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例谈教师对复习应考 “四点”的把握——以人教版八下第一单元“中华人民共和国的成立和巩固”为例

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-04-24 18:53:53

所谓“四点”即考点、知识点、重难点（包括易混点）、命题点或命题切入点。考点即课标规定与要求，特别是能力层级要求；知识点即细化到各课的的知识；重难点或易混点即学生容易出错、模糊不清、难理解的知识；命题切入点即命题人常采用的考试方式、方法。

一、考点分析

以下为历史课标的具体规定：（注：括号内的楷体字为笔者的分析）

中华人民共和国的成立和巩固
    【内容标准】
    （1）讲述开国大典的史实（易混点：举行开国大典即全国解放），认识新中国成立的历史意义（重、难点1）。
    （2）简述西藏和平解放的基本史实。

    （3）讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。（难点2:抗美援朝的原因）
    （4）知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义（重、难点3）。
  二、知识点分析

1、课标内容标准规定与教材的编排对应关系：

在“中华人民共和国的成立和巩固”单元主题下有四条内容标准规定。人教版教材如何处理?单元主题与课标主题一样，四条规定分解到3课：其中一二条为第1课，第三条为第2课，第四条为第3课，

2、单元主题与四点内容标准的关系：

四点内容标准的一二点即教材的第1课，意在说明单元主题中的“成立”，三四点即教材的第2、3课对应单元主题中的“巩固”，亦可理解为，从国内和国际两个角度说明“巩固”

3、每一条规定前后两部分（两”小句）关系及所涵盖的知识点能力点。

比如第一条（1）讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。

其中前半句“讲述开国大典的史实”是学习内容（但只是概括的知识点，为了不与具体细化的知识点混淆，我们暂且叫考点。），对“讲述开国大典的史实”这一考点可细化为第一届政协会议召开和开国大典，第一届政协会议又细化为以下知识点：第一届政协会议召开的时间、地点、会议主要内容（一“纲领”、一“选举”、四“国”、一“年”、一“碑’）。会议性质。开国大典时间、中央人民政府成立、成立意义。

以上是依据课标细化的知识可称基本知识或核心知识。

在核心知识基础上还可以延伸出一些知识，我们称延伸知识或拓展知识：如中共七届二中全会后（1929年3月）中央机关搬往北平，主席说“今天进京赶考去”“赶考”所指什么？第一届政协会议召开地点北京当时叫北平，北平的名称何时开始？国旗中四颗星寓意是什么？国歌作曲是谁？歌词中“中华民族到了最危险的时候”是否妥当？国徽中图案象征意义，纪念碑的碑文“三年、三十年”所指，开国大典时阅兵仪式54门大炮齐鸣28响的含义等等。

其中后半句“认识新中国成立的历史意义”是学习目的。从能力层级要求看，如果行为动词是“讲述…”（简述、知道、了解、列举等）为识记要求，若行为动词是“概述、理解、说明、认识”等为理解要求。依此看来，后半句“认识新中国成立的历史意义”属于理解层级要求，不仅要记住新中国成立的历史意义，而且还要理解其意义中诸多关键词的含义。如:开辟了中国历史新纪元（“新纪元”这里的含义？），结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，中国人民从此起来了（“站”的含义？），成为国家的主人。

需要注意的是命题已由考察知识外延向考察知识内涵转变。

三、难点或易混点分析：

难点或易混点针对学生而言，往往是课标规定的理解层次知识以及概念术语或历史背景。对难点或易混点的分析与命题切入点结合起来谈。

四、命题点（或命题切入点）分析

命题切入点往往是在学生“易混点”或者知识重点、难点上。从以往学生答卷情况统计分析来看，学生在此失分较多。因此复习时要高度重视。

1、在学生易混点上设计试题

例1:下列各项属于中国人民政治协商会议共同纲领的内容有：①制定《中国人民政治协商会议共同纲领》②确定新中国的国旗③确定了国歌④选举毛泽东为中华人民共和国中央人民政府主席⑤选举周恩来为政府总理和外交部长

A①②③④ B①②④ C②③④⑤ D①③⑤

【分析】本题考查一届政协会议内容，往往把中央人民政府委员会第一次会议的内容—任命周恩来为政府总理和外交部长（易混点），混杂其中作为干扰项。

例2：祖国大陆获得统一的标志：A新中国成立B西藏和平解放C剿匪作战的胜利D海南岛解放。

例3：新中国成立的标志a中共七届二中全会b第一届政协会议c开国大典d西藏和平解放或祖国大陆基本解放

【分析】这两道题均实际到涉及到一个学生易混点——新中国成立并不表明祖国大陆已经获得全部解放（实际上十月一日北京举行开国大典，解放军还正向大西南进军，追歼国民党残余），而西藏和平解放则表明祖国大陆已经获得全部解放。