“和同为一家” 教案设计

“和同为一家”

　　教学目标

　　教学重点：吐蕃的发展及其与唐朝的友好关系

　　教学难点：唐朝对边疆各民族采取的政策具有比较开明的色彩

　　教学过程

　　导入新课

　　指导看图：22页的“文献资料”和插图《大昭寺》，讲解：本课课题的出处就在这句话里。它说明当时的“吐蕃”与唐朝就是外甥与娘舅的关系，已经和平地融合成一家人了（和同为一家）。不但吐蕃如此，其他几个主要的少数民族也是这样。所以，唐太宗被各族人民尊称为“天可汗”（副板书并指出）“可汗”是少数民族首领的尊称，“天可汗”就是各民族共同首领的尊称了。

　　设问过渡：唐太宗得到各族人民一致拥戴的原因何在？（一方面因为他的统治被称作“贞观之治”，另一方面因为他对少数民族的政策比较开明，使得大家心悦诚服。）

　　组织学生学习和探究新课

　　学生阅读20页“导入框”内容和第一段课文，“动脑筋”回答：

　　1、唐太宗的话是什么意思？（过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族。我与他们不同，我对各民族一视同仁。）

　　2、唐太宗的话体现了什么样的民族政策？（比较开明的民族政策）

　　3、引导学生小结：唐朝政府通过比较开明的民族政策与边疆地区的少数民族友好相处，形成了融洽和谐的民族关系，从而加强了对边疆地区的管辖，对于我们祖国和中华民族大家庭的发展产生了良好的影响。

　　松赞干布和文成公主

　　学生阅读21-22页本目课文、插图和25页“自由阅读卡”，思考下列问题，先划书，后回答：

　　1、根据21页“动脑筋”：藏族与吐蕃人有哪些相同的地方？（生活在青藏高原，种植青稞和小麦等作物，饲养牦牛、马等牲畜，冶铁和纺织水平高，能歌善舞。）

　　2、松赞干布为什么多次向唐朝求婚？（仰慕中原文明）

　　3、唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？（要实行比较开明的民族政策，密切唐蕃关系。同时也因为松赞干布年轻有为，值得信赖。）

　　4、文成公主为什么受到藏族人民的喜爱？（她是个有才识的女子，把中原的先进文化带到吐蕃，为藏族的发展做出了重大贡献。）

　　5、根据22页“动脑筋”：你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事情？（传授内地的历法、绘画等文化，传播内地的平整土地、种植蔬菜、养蚕缫丝、纺织刺绣、房屋建筑等生产技术，还可以帮助松赞干布管理文书奏章等。）

　　6、根据25页“活动与探究·2”观看书前彩页《步辇图》，指出唐太宗和禄东赞，分析他们的心情。（禄东赞有些紧张，神态十分恭敬，说明他对求婚这件事十分重视，生怕遭到拒绝。唐太宗则很安详，说明他已胸有成竹，准备答应吐蕃的求婚。）

　　7、学生阅读25页“自由阅读卡·最初的布达拉宫”，思考回答：这座宫殿的修建，说明藏族人民什么样的情感？（信仰佛教，尊重文成公主。）

　　8、尺带珠丹“和同为一家”这句话说明了什么历史现象？（唐朝与吐蕃的关系日益密切。）

　　回纥的勃兴

　　学生阅读22页的课文、观看插图，根据教师的提问在书上作标注，并回答：

　　1、回纥是今天什么民族的祖先？（维吾尔族）唐玄宗曾经封他们的首领什么称号？（怀仁可汗）

　　2、后来回纥改名为什么？（回鹘）

　　3、完成24页“练一练”：（应选B——回鹘）

　　“车书本一家”和苍山洱海间的南诏

　　学生阅读23-24页的课文、观看插图，根据教师的提问在书上作标注，并回答：

　　1、“渤海”政权是哪个民族建立的？（粟末靺鞨）它由于经济文化水平较高，所以有怎样的美称？（海东盛国）。

　　2、六诏居民是今天什么民族的祖先？（彝族、白族）唐玄宗曾经封他们的首领什么称号？（云南王）

　　巩固小结

　　（指导学生完成课堂练习）

　　1、在23页《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》图上，标出渤海、回鹘、吐蕃、南诏等少数民族政权的名称。

　　2、完成填充册8-9页“和同为一家”的相关内容。（课本上没有《唐朝前期边疆各族的分布》图，需由教师在黑板上画出草图，当堂演示。）

　　3、提醒学生预习第6课《对外友好往来》。