七年级历史上册教案

历史教学计划

一、      指导思想

以江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定，全面推进素质教育，培养四有一代新人为目标。七年级历史除传授学生应该掌握的基础知识外，还有要向学生进行爱国主义教育，维护祖国统一，增进民族团结教育、优秀品德和高尚情操教育及环境保护教育等思想品德教育。

二、      学生情况分析

七年级学生共有75人，总体水平不差，但是从附近的几个学校综合的。又因为历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分学生求知欲很高，课堂纪律比较好，而学生很都是听听而已，缺乏综合归纳能力，还有一部分学生的学习目的不明确，上课不认真听讲，作业完成质量比较低，学习主动性不积极，懒惰思想严重。

三、      教材分析

1、          教材特点

   本学期七年级历史选用的是华东师大版，也是最新版本的教材，融入了思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，并且增进了许多趣味性较强的课堂知识活动。而教师必须要利用很多课本资源，在上课过程中要很好的挖掘课本资源。

    2、教材内容

《中国历史》第一册内容是从我们的远古居民写到魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展。

3、教材重、难点

教材重点在于以历史发展的线索相关的重大事件和人物汲取经济、文化的发展。

教学难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。使学生能了解历史。

四、主要措施与教学目标

针对以上几点，本学期教学应从以下几方面入手：首先，课堂上的“提问复习”和“新课题问”激励学生的学习兴趣，是学生能主动复习当天所学能容。在“新课题问”这一环节中，要激发学生的发散思维，是学生踊跃回答问题，并有创新意识，并及时表扬学生。其次，作业布置，要做到及时批阅、及时评讲。多开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，在指导诱导学生制作历史工具的同时，穿插环保教育、养成教育和爱国主义教育。

五、    教学进度

第一单元

中华文明的起源

第1课　中国远古人类

〖教学目标〗

1．知识与能力

通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。

2．过程与方法

学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。

3．情感态度与价值观

通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。

〖教学重点〗

元谋人、北京人及生活

　　〖教学难点〗

　　学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。

〖教学过程 〗

导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。

一、人类的起源（板书）

①神话传说。（板书）

②人类是从一中古猿进化而来的。（板书）

二、中国境内的原始人类（板书）

现在请把书翻到第7页，看插图《我国境内重要的原始人类化石和遗址分布图》。图中有北京人、山顶洞人、丁村人、元谋人等，这和我们现在所说的某个地方的人一样不一样呢？比如：“北京人”，可不可以指现在的北京人？显然不能，这里的“北京人”是指生活在北京的一些原始人类。
　　通过这个图我们能得到有关中国原始人类的哪些信息呢？分布广，许多地方都有原始先民们生活的遗迹。
　　在这幅图里大家至少要注意三种人：
　　1.元谋人（板书）云南元谋县，距今170万年，（我国最早人类）生活在长江流域。看教材第4页的图和小字。元谋人的牙齿化石，据有关专家考证，这是一个成年男子的牙齿，他生活的年代距今约170万年。小字部分有这样一段话：“还发现了炭屑和烧骨”，这句话说明了什么？（可能使用火）科学精神，重事实，重证据，重逻辑。我们在考察历史时，证据要充分。“炭屑和烧骨”，可能是某种天然火的杰作，也可能是人类利用天然火的痕迹，甚至有可能是人工取火，那种可能是真的，我们要用证据来说话，当证据不足时，我们只能说：元谋人可能使用火（板书）。

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