太阳、月球与地球的关系教学设计

1.2太阳、月球与地球的关系教学设计

课时安排：1课时

教学目的：

1.知识目标:了解太阳的能量来源及其对地球的重大影响，了解太阳活动特征及对地球的影响。

    2.能力目标:地理概念的分析理解能力,读图分析获取知识能力

    3.德育目标:形成严紧的科学探究品格，认识太阳对地球的重要性,树立可持续发展的能源观

教学重点: 太阳活动对地球的影响。

教学难点: 太阳能量的来源

教具准备：多媒体课件上传、有关挂图、板图

教学方法：分组讨论法、列表比较法、板图示意法、案例分析法、分解讲述法

教学过程：

一、太阳辐射对地球的影响

（一） 基本概念---分解分析讨论法

1．太阳辐射：是指太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量。

（1）知识横向联系---结合物理课中对电磁波的解释

（2）交代纵向结合知识点---第二单元第二节---电磁波的类型

2．太阳常数：在日地平均距离条件下，在地球大气上界，垂直于太阳光线的1平方厘

米面积上，1分钟接受到的太阳辐射能量，称为太阳常数。根据教材第6页图1.4进行图例分解，让同学们讨论得出结论。                             

（1）测定太阳常数的时间-春秋分；

（2）测定太阳常数的地点-赤道上空；

（3）测定太阳常数的方法-人造卫星等。

（二） 太阳辐射能量来源---横向联系比较法-联想法

太阳内部在高温高压下发生核聚变反应，原子核的质量亏损转化成了能量。太阳每秒钟由于核聚变反应而损耗的质量，大约是400万吨。按这样的速度消耗，太阳在50亿年的漫长时间中，只消耗了0.03%的质量。

⒈结合高中物理讲氘和氚的混合物核聚变反应经太阳内部核聚变反应与之区别，4H核→1He核的条件是太阳内部非常大的高温和非常大的高压条件。

⒉从核聚变反应联想到太阳的物质组成是—氢和氦。

（三）太阳辐射对地球的影响------列举法、跨学科联系法、归类法。

1.太阳辐射能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。地面不同纬度接受太阳辐射不同，地球上的热量传递主要依靠大气环流和洋流，大气环流和洋流对地理环境的形成和变化有着重要的作用。

（1）生物的能量来自绿色植物的光合作用，学生根据生物课学过的知识很快就会回答出来。

（2）大气环流的能量来自太阳辐射使地球表面冷热不均产生的---为后面讲大气的运动埋下伏笔。

（3）水的循环运动能量主要来自太阳辐射使海水蒸发。

2.太阳辐射能是我们生产、生活的主要能源。

（1）直接来自太阳能：如太阳能发电、太阳灶、太阳能干燥器加工农副产品等。

（2）太阳能转化的能源：

①生物能—来自绿色植物的光合作用—历史上的生物能转化成---煤、石油、天然气等化石燃料。

②太阳能使大气和水运动产生的—风能、水能和波浪能等。

3.我国太阳能分布---分为丰富区、较丰富区、可利用区、贫乏区-读图法。

请学生判断四川盆地、塔里木盆地、青藏高原、海南岛4个地区各属于哪一类型区？简单分析其中最丰富区和最贫乏区的形成原因。………………………………

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