《气候的形成和变化》教学设计 高一地理，必修1

气候的形成和变化教学设计

（第一课时）

【教学目的】

使学生知道天气和气候的概念，理解气候因子对气候的影响；

通过对气候形成因子关联性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，帮助学生树立地理环境各要素相互联系的辩证唯物主义观点和正确的环境观，努力去实现人与环境协调的可持续发展。

【教学重点】：

气候形成因子

【教学难点】：

大气环流对气候的影响

【教学过程】：

1、天气气候

以下几句话说的是天气还是气候？

昆明四季如春。   

夜来风雨声，花落知多少？

非洲撒哈拉大沙漠，终年炎热，干燥少雨。

在未来的24小时内，本地区将有6-7级偏北风，气温下降6-8℃。

2．气候的形成因子

（1）太阳辐射——气候形成的最基本因子

{投影}我国1月份平均气温分布图

提问：我国1月份平均气温的水平分布有何规律？为什么？

回答：随纬度增高而递减，太阳辐射能由低纬向高纬递减。

小结：不同地区的气候差异及各地气候季节交替主要是由于太阳辐射在地表分布不均及其随时间变化的结果。

（2）下垫面状况——大气的直接热源和水源

指导学生读表2.3，思考：海洋与陆地在气温上存在怎样的差异？为什么会存在这样的差异？

指导学生读表2.4，思考：山地与附近平原在气温上存在怎样的差异？为什么会存在这样的差异？

小结：下垫面是大气主要的直接热源和水源，海陆热力性质差异反映在海陆气温对比上相当显著的。

（3）大气环流——调整全球热量、水汽的分布

大气环流具有双重性质：一方面它调整全球热量、水汽的分布，另一方面它本身也是一种气候现象。

（4）人类活动——改变某些大气成分，改变地表性质

举例说明：人口增多；植被破坏，导致温室效应。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件