《城市的区位因素（一）》教学设计 人教版，地理，必修2

教学目标设计

知识与能力

1.了解地形、气候、河流等自然地理要素对城市区位的影响；

2.掌握城市分布与自然条件的关系，识记一些典型城市的名称和特点；

3.能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。

过程与方法

1.通过阅读地图，培养读图、用图能力；

2.通过结合当地实例，培养理论联系实际的能力；

3.培养合作学习能力。

情感态度价值观

激发探究地理问题的兴趣和动机，初步形成正确的人地观。

教学重、难点

重点：自然条件对城市区位的影响因素；

难点：

1.结合实例理解城市的形成原因；

2.结合课文插图来理解城市分布与自然条件的关系。

教学方法

“问题”教学法；资料和个案分析法；探究式教学。

教学过程设计

导入新课

提问：上一节课我们学习了聚落，聚落可以分为几大类？（乡村和城市）。

结合世界地形图和政区图，世界城市的分布有何特点，原因是什么？这正是我们这节课要解决的问题。

一、影响城市区位的自然地理因素

1.地形与城市区位：平原  高原  山区

质疑讨论、学生探究

多媒体展示：读中国地形图和政区图，我国地形分布有何特点？（西高东低，呈阶梯状分布）

多媒体展示：读《中国100万人口以上城市的分布图》，我国城市空间分布有何特点，主要分布在哪些地形区？（东多西少，多分布在第一阶梯上）

教师分析：平原地区地形平坦、土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想环境。如中国的大城市主要分布在第三级阶梯上。
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