《传统工业区》教学设计 人教版，地理，必修2

一、教学内容及教学思路分析

1．鲁尔区是世界最重要的传统工业区之一，工业发展以煤炭工业为基础，以钢铁工业为主导。教材条理清晰，明确了各国传统工业区在本国乃至世界工业发展过程中的重要地位后，从工业区设立的各种区位优势入手，特别是交通条件、资源条件，重点分析了鲁尔区的区位优势、衰落的主要因素和综合整治的途径。通过对鲁尔区的区位优势探讨，及衰落因素分析，来论证传统工业区发展的基本原理。从而使学生了解传统工业在世界各地发展的一般情况。

因此，在教学中，应紧紧抓住鲁尔区的发展—衰落—综合整治这一主线，通过大量的图片、数据对以鲁尔区为代表的传统工业区进行逐步剖析，使学生充分理解传统工业区的发展历程。

2．本节教学内容虽然以鲁尔区为例，但其目的绝不仅仅是让学生了解鲁尔区的情况，更重要的是以鲁尔区为案例，提高学生对中国改革开放的理解程度和参与意识，增强建设社会主义现代化的实践能力。

因此，在教学中，首先让学生们通过搜集资料、实地调查等方式了解天津碱厂的发展历史、曾经衰落的原因以及在综合整治等方面取得的成绩，增强对本地传统工业的认识。这种教学方法有利于学生从感性认识上升为理性认识，培养学生的主人翁精神、创新精神和实践能力。

3．教学重点和难点

传统工业区存在的问题及其综合整治途径。

二、教学目标

1．知识目标：了解鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因及其综合整治途径；使学生充分认识到自然、人文科学中无所不在的地域性特点。

2．能力目标：提高学生的地理思维能力、综合分析能力； 提高学生的分析解决问题的能力。

3．德育目标：通过案例分析，使学生初步树立科学的人地观念；提高学生的对中国国有企业改革发展的关心程度和参与意识；强化科学的区位观念；加强对学生创新精神和实践能力的培养。

三、教学方法

启发式讲述法、探究法、讨论法等。

教材内容具有较强的层次性和高度的概括性，但由于远离身边生活实际，所以学生在学习的过程中会感到抽象难懂。因此，在本节教学中，我们联系了家乡的传统工业，采用多媒体辅助教学的方法，通过与鲁尔区比较的方法使学生获得感性认识，从而得出相应的结论。这种“引导读图—分析讨论—发散思考—归纳总结—引申总结”的教学模式，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

教学用具：投影仪、鲁尔区在欧洲位置图、鲁尔区的交通网图、家乡工业分布图。

四、教学过程

【复习提问】请同学们回忆工业地域形成的条件有哪些？

[学生回答]略
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