2-2中心地理论及其应用 高三地理教案

2~2   中心地理论及其应用

【教学目标】：

知识目标

1、了解六边形服务范围的形成

2、了解商业等级与六边形的大小

3、理解六边形服务网的形成

4、理解中心地理论并运用解释各级商业中心或城镇的分布规律

能力目标

1、进一步培养学生演绎推理的能力

2、培养学生读图分析问题的能力

3、培养学生理论联系实际的能力及个案分析的能力

德育目标

1、使学生懂得理论对实践具有指导作用的道理

2、使学生懂得具体问题要具体分析的道理

【教学重点】：

1、六边形服务网的形成

2、运用中心地理论解释各级商业中心或城镇的分布规律

【教学难点】

六边形服务网的形成

【教学方法】

演绎推理的方法、典型案例分析法

【教学手段】

1、六边形服务网格的形成示意图、六边形服务网络的边形成示意图、

2、有关中心地理论的应用实例地图

【教学过程】

导入新课：在城镇规划、区域规划和商业网点的规划中常要应用到一些城市区位理论，中心地理论就是其中之一。

讲授新课：

一、六边形服务网格

1、同级别（等级）中心地服务范围的划分

思考：P29图2.6“相同级别中心的服务范围”。

如果A中心地和B中心地的等级相同，那么位于两个中心地之间的李军选择哪一个中心地来获取他所想得到的服务呢？（A中心地经过简单的比较发现李军家距A中心地比距B中心地近，在其他条件相同的前提下，李军应选择A中心地，这就是距离最近原则。）

如果A中心地与李军家之间隔有一条河流或山，这时李军家会选择哪个中心地呢？（B中心地）

在其他条件相同的前提下，位于两个同级中心地之间的居民会选择到距离最近的中心地提供服务（这就是距离最近原则）。但是，由于消费观念和行为习惯不同，两个同级中心地之间的居民在选择中心地时可能有所区别。所以两上相邻中心地的服务范围实际上有可能发生重叠。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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