让“爱”充满我的教学

　　让“爱”充满我的教学

　　——我的教学主张

　　鲁迅先生指出，“什么是教育，教育就是爱。”我国现代教育家夏丐尊也说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”所以我也秉承的教学主张是——让“爱”充满我的教学！

　　——题记

　　虽从教两年之余,但也使我不得不承认教育是一项充满人性关爱的事业。爱是生命与生命的沟通过程，是教师与学生共同度过的特殊的生命历程，是教育的基础,更是师德之魂。一个教师只有关爱学生，才会依法执教，才能赢得学生的尊重与信任；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。爱是教育事业的基础，是对教育事业本身的热爱，更是对学生的热爱。常言道：“亲其师，信其道”。关心、爱护学生，犹如“润物细无声”的春雨，对学生的影响是潜移默化的。

　　爱——沟通的责任

　　教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。班里总有让我们老师发愁的孩子，不管他们怎样调皮,始终是我们关爱的对象。作为老师,我们有责任去帮助他，去引导他,让他走好自己的人生路。学生在校的这段时间,如果有任何问题，犯了错误，都要与家长沟通一次,哪怕没时间过来,也会在电话里与他沟通一翻，在父母与老师的共同教育下,孩子们也肯定会有比较大的进步。

　　爱——心与心交谈

　　尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。每当在课下或者中午时间,我也都会与孩子们交流、谈话,与他们像朋友般闲聊，讲讲道理。聊的内容肯定与孩子们感兴趣的话题相关，有时我也会示弱，心理年龄变得和他们一样，会让孩子们帮我做事情,过后我会说谢谢，让孩子们能够从中获得成就感。在长久的这种交流中，孩子们也对我有了比较大的依赖，每次课下也愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法。我觉得这是沟通的基础，也是我成功获得孩子们“芳心”的原因。

　　表达爱的最直接方式——表扬

　　美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”因此，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦。现在大多教师鼓励孩子，都是说：“你真棒！你真能干！你真聪明！同学们快给他鼓鼓掌……”可是，时间久了，这些单调的方式逐渐变得死板，根本就激不起学生的兴趣，更失去了激励作用，孩子们会认为表扬还不是老师说了算。

　　到底怎样才能发挥激励的作用呢?我从《读懂小学生》这本书中找到了新的表达方式——让学生自主选择鼓励的方式。这样，不但能让学生体验到成功，而且能满足不同学生的需要。被人欣赏是一种幸福，能够让学生自己选择鼓励方式，有的说要颗纸折的星星，有的想要小贴画，有的想和老师握握手，有的想要孩子的抱抱。在这本书中，老师采取的是紧紧地“抱抱”的方式，对于孩子来说，真的没有比最具有温暖的“抱抱”更重要、更渴望的东西了。自那天起，书中的郭老师的“每日抱抱”成为他们之间无声的“心语”。

　　于是，我也放下了羞涩，试一试这种鼓励方式，在刚开始，孩子们都扭捏、羞答答，不敢真正的放开表达自我，经过第一次“抱抱”的尝试，孩子们也从此真正的敞开心扉，更加主动表现自己、提出要求了，课下的我，身边也总会被孩子们围绕，和我的话也越来越多，他们不断地用自己喜欢的方式来祝贺自己、体验成功。师生间的亲密度大大增加，民主、平等、和谐的教学气氛使课堂教学又迈上了一个新的台阶，我也同样收到了孩子们的“爱的卡片”，收获孩子们的“芳心”。

　　从中也让我明白、并真正地去实施：只有真真切切的爱,才能点燃学生的心灵之火,激发学生的学习兴趣,激励孩子各方面的成长进步，亲师先爱生。因而，我们教师应坚持“爱的教育，学生第一”的教育观，热爱学生，要把爱洒向每一位学生。