“图片的分类与格式”难点突破之我见 初中信息技术上册

无锡市东亭中学   陈丽

一、难点在教材中的地位

“图片的分类及格式”是初中信息技术上册（江苏科学技术出版社）第6章《图片的获取与加工》第1节《图片的获取》中的主题内容之一。

图片是多媒体中最常见、使用最多的素材之一，教材在教学内容与安排上把《第6单元 图片的获取与加工》分成《图片的获取》和《图片的处理》2节，并分别安排2课时。《图片的获取》1节是整章的起点，共包含三个主题内容：(1)走进图片世界；(2)获取图片；(3)图片的分类及格式。“获取图片”部分是本节的重点，“图片的分类与格式”部分是本节的难点。教材从学生的兴趣入手，引导学生对图片从感性认识走向理性认识，学生只有学好本节内容，理解了本节的难点，才能为图片的加工与创作提供必要的条件，进而为多媒体创作提供更多的素材。

根据我校的课时安排，我把“图片的分类与格式”放在了第2课时，学生在上一课时已体会到了用图片表达信息的独特魅力，并掌握了获取图片的多种途径和方法，在接下来的一课时中，我是这样来突破本节难点的。

二、难点突破的方法

1、“图片的格式”难点突破

课前准备：在教师机桌面上创建好一个名为“格式”的新文件夹。

2、“图片的分类”难点突破

根据信息表示方式的不同，图片通常有位图和矢量图两种表示形式。这部分内容是要让学生深刻了解位图与矢量图的区别，而两者最大的特点是一个易失真，一个不易失真，上课时我们只要让学生亲眼目睹它们的失真效果就能达到突破难点的目的了。

问题是学生教科书和教师教学用书配套的光盘中，这部分内容的图片在ACDSee软件中运用“放大”按钮观看，失真效果都不是很明显，位图和矢量图也无法区别。这样就无法让学生信服矢量图是不易失真的，我从网上下载了一些图片，结果一样，无法比较。

后来我找到这样两个文件来比较：

(1)从网上下截了一个“小丑”图片文件，扩展名为jpg，文件大小为5KB。

(2)利用“硕思闪客精灵”可以提取图像元素的办法，从一个Flash动画中导出了一张“绿芽”矢量图，扩展名为swf，文件大小为1KB。

我把“小丑”和“绿芽”两个文件放在同一文件夹中。

教学过程：

（1）学生看教科书

让学生阅读教科书中“位图与矢量图”内容，感性了解两者的分类标准、概念、特征等。

（2）学生看教师演示

A、打开放有“小丑”和“绿芽”两个文件的文件夹，利用“详细资料”的查看方式请同学先比较两者文件大小，确认“小丑”文件比“绿芽”文件大；

B、用ACDSee软件打开“小丑”图片，连续单击3-5次“放大”按钮，图像被放大到大约8cm×8cm，此时，图像已明显产生了“边缘锯齿”和“马赛克”现象；

C、打开“绿芽”文件，在“查看”菜单中用“100%”命令让学生看图像的实际大小大约为1cm×2cm，再反复执行“查看”菜单中的“放大”命令，学生在一片“哇、哇”声中看着这片绿芽越长越大，直至“撑破”整个窗口。“绿芽”图像从开始到放大停止，它的清晰度和线条光滑度始终保持不变。

（3）小结

位图是由像素组合成的图片，文件通常都很大，放大时图像易失真。矢量图是以指令集合的形式来描述的，放大时图像不易失真。

三、教学后反思

1、“图片的分类”和“图片的格式”我都是利用了“比较策略”来突破难点，达到教学目的的，让学生在对图片的对比中学习知识，积极思考，理解定义，加深印象。

2、让学生带着疑问、怀着探索的心理走进多彩的图片世界，使教学难点在轻松、好奇、活跃的课堂气氛中悄然解决。

3、学生知道图片有多种格式之后，在后面了解动画的不同格式时也会触类旁通了。

4、学生深刻了解了矢量图的特征后，在后面的Flash动画制作中就很容易理解Flash作品为什么不易失真的原因了。

5、在突破“图片的格式”难点时，如要节省时间，可以老师自己演示操作两种屏幕截图的方法，全班同学观看、复习，达到的教学目的是一样的。

参考资料：

1、《初中信息技术教师教学用书》江苏省中小学教学研究室　江苏科学技术出版社　2008年7月

2、《初中信息技术》（上册）    江苏省中小学教学研究室　江苏科学技术出版社　2008年7月