2010年中考现代文阅读热点主题专项研究（四）

读 书 学 习（续）

 

现代文阅读排行榜年度前8名： 热度：21

 

                             

 ◎ 山西省阳泉市城区教研室  胡涛海

 

读·考题点将台

 

读书学习榜单    2：学习方法     热度：4

 

1.《俯而学与仰而思》（2009·北京）

2.《关掉你那个破浏览器》（2009·江苏常州）

3．《从积累说起》（2009·四川南充）

4.《应有格物致知精神》（2009·安徽铜仁）

 

读· 能力提升间

 

【实战演练】

从《道德经》里读懂“无私为大私”

 

白岩松

 

①我的阅读分为三个层面，第一个是工作性阅读，定下选题之后我就要为了做节目大量阅读，否则晚上直播我说什么？第二个是职业性阅读。我是一个新闻人，家里订有很多的报纸杂志，我没有一天不逛报摊的，包括上网。我要看每天的新闻，每天的报道。我觉得最重要的是作为一个人的阅读。每天必须有一定的时间去阅读跟这个时代没有关系的东西。我的乐趣来自“读与这个时代无关的、但作为一个人而读的书”。

②我在1985年~1989年期间上大学。那是一个“四年如果不阅读，从内在到外都没法儿活的年代”。80年代的阅读和教育给我们这代人带来的最大优点就是“怀疑”。“怀疑”才可能使我们更努力地想靠近真实。那时有一本书我总在推荐给别人，叫《病夫治国》，现在又有了新的版本。《病夫治国》是一个医生写的，他以一个医生的角度去分析了20世纪的很多领袖，通过一个医生的角度来说这些病会导致他们哪些行为存在异常，这就改变了你的一种历史观——原来这些人作出某些决定是跟他们的疾病有关系。而过去根深蒂固地以为：历史是英雄创造的，英雄是按照某种理想和理念创造的！

③我需要不同的角度，就像当初我看《胡适杂记》的时候，脑海中根深蒂固地认为社会进化必定从奴隶社会到封建社会到资本主义社会到社会主义社会。在书中出现了争论：谁说人类的发展一定是按照这个前进的？在同样一个时代里头，很有可能这几种层面都存在。如果没有触碰的话，就从来不会想思考。我觉得人的独立的思维是由独立的阅读开始的。

④书和书是不同的，有的书当你拿起了，翻过其实它就已经被读完了，它不值得你一页一页地全读完；有的书，其中的某十页你读了，其中的百分之九十五你就已经读过了；有的时候，一句话就够了；有的书，作为文字之美包括它的很多细节，你要全部读完，但是你想全部记住也很难。

⑤类似《道德经》这样的书，里头好的东西太多了，但其中有五个字深深地改变了我，叫“无私为大私”。这就是阅读的乐趣，你一直朦朦胧胧的很多东西，你找不到与此相对应的东西，但是突然你在《道德经》里看到了这五个字，一下子就打动了你，将来会成为你立身之本。

⑥当我辞去很多的制片人头衔要歇一段时间的时候，恰恰是看到《道德经》里有一句话叫“杯满则溢”。杯子满了就再也装不下其他东西了，怎么办，倒掉。阅读关键时刻如果找对了钥匙，会大大地帮助你。

⑦我现在只要不工作就在家，在家基本上就处在阅读的状态中。我从来不会正襟危坐地读书，躺着卧着各种姿态都有，而且都放着音乐。

⑧我们过多把创意当成了天才，但是我觉得创意是勤奋决定的。失去阅读必定失去独立思考的能力。这就是我现在非常担心网络阅读的原因所在。最大的危害不是人们不看书，是过度被资讯俘虏，这个更可怕。

选自《中国青年报》2009年10月27日，有删节。

 

基础层级演练：

1．给下列加点的字加拼音。

朦朦胧胧（      ）   杯满则溢（      ）

2．结合语境解释下列加点词语的意思。

⑴脑海中根深蒂固地认为社会进化必定从奴隶社会到封建社会到资本主义社会到社会主义社会。

 

⑵我从来不会正襟危坐地读书。“虽然各位不能进入敝公司的下一轮考试，但不妨都把自己手上的试卷带走，作个纪念……”

  

发展层级演练

3．第①段说“每天必须有一定的时间去阅读跟这个时代没有关系的东西”。从中反映作者怎样的读书观？

 

4．阅读第③段，请回答，为什么人的独立的思维是由独立的阅读开始的？

 

5．请用一句话概括第④段的段意。

写作拓展延伸：

6..选文阐释了作者独特的读书观。请你也“我的读书观”为话题写篇短文。

 

 

读出声儿来

 

钱 钢

 

我们中国人，把“看书”叫做 “读书”。顾名思义，“读书”就是要把书念出声儿来。你瞧，“书声琅琅”、“抑扬顿挫”这些词儿，都形容了老辈人读书的情形。不过，这些年里，这种读书的情景越来越少见了，可是，我还是赞成读书读出声儿来。

我的母校——杭州市西湖小学，有几位从军队文工团转业的语文老师，他们极重视学生的朗读，我的班主任卜庆荣老师就是其中的一位。当她站在讲台上，充满感情地领着我们朗读课文的时候，常使我们想起，卜老师家墙上那张她当年在舞台上报幕的照片。像导演训练演员一样，她严格地(甚至是过分严厉地)要求我们读书、背书。直到今天，我还能记起她教我们朗读《狗又咬起来了》《大嫂，停下你送行的脚步吧》等课文的情形——课文是记不真切了，深深印在记忆中的是那动人的语调。

每本书都有自已的“音调”。那些真正优秀的作品，“音调”都像音乐般优美。

老作家孙犁写过一部名为《铁木前传》的中篇小说，作品的结尾有这样一段话：

童年啊，你的整个经历，毫无疑问，像航行在春水涨满的河流里的一只小船，回忆起来，人们的心情永远是畅快活泼的，然而，在你那鼓胀的白帆上，就没有经过风雨冲击的痕迹？或是你那昂奋前进的船头，就没有遇到过逆流礁石的阻碍吗？有关你的回忆。就像你的负载一样，有时是轻松的，有时也是沉重的啊！

我曾多次阅读《铁木前传》，每次，我都要高声朗读这段结尾。正是在这种 “读”的愉快中，我体味到了孙犁语言的清新。

我还喜欢高声朗读高尔基的《意大利童话》。

我还喜欢朗读一些优秀的新闻作品，如华山的《英雄的十月》。

记得有位老同志曾对我说，中国文学有一个突出的美学特征：诉诸听觉。诗，自不待说，从话本发展而来的小说，同样鲜明地保留了听觉艺术的特点。如明白、晓畅、上口等等。

其实又何止是中国的作品如此?不久前，我听我的一位邻居用俄文背诵菜蒙托夫的抒情诗，那音调是那么优美迷人，以至于我的那位邻居坚持认为，俄文是世界上最富韵律感的文字。

其实又何止“文学”如此？好的演说词，好的报刊言论，好的日记、书信，甚至好的理论书，都能使人在听觉上获得美感。

读书读出声儿来，就是说，要从少年时代起就培养这种美感。

我永远感激我那位敬爱的卜老师，她使我和我的同学们从小受到严格的朗读训练。长大成人后，提笔写作，少年时代读过的那些书的音韵旋律就会在耳畔萦绕。

当然，有些“音调”终究会显得陈旧过时，束缚自己的文笔。那么，就捧起新的优秀的书籍来读吧，去寻找新的气韵，新的音色。不消说，还是得“读出声儿来”。

《少年文艺》2007年第4期

 

基础层级演练：

1．根据汉语拼音写出汉字。

ɡù （     ） 名思义      抑扬顿cuò（      ）  

音韵xuán（     ）律     耳畔yínɡ（     ）绕

2．结合语境解释下列加点词语的意思。

①中国文学有一个突出的美学特征：诉诸听觉。

诉诸：                      

②捧起新的优秀的书籍来读吧，去寻找新的气韵，新的音色。

气韵：                       

发展层级演练：

3. 在文中，作者极力主张什么？这样做有什么好处？

4.培养读书的美感，为什么要从少年时开始？

 

5. 本文像拉家常一样流畅娓娓道来，请你揣摩揣摩文章为什么会写得这么亲切自然吗？

 

写作拓展延伸：

6．有人说，读书是在攀登智慧的高峰；有人说，读书是在品尝甘甜的泉水；有人说，读书就像在欣赏风景；本文却说，读书是抑扬顿挫的吟唱，你觉得读书是什么呢？也用一句话写下来。并以这句话为题写篇短文，谈谈自己的认识。

 

 

习惯与创新

 

潘国本

 

①有人将这样一个问题夹杂在数学题中对学生进行测试：航行在大海上的船上有75头牛，32头羊，请问这条船的船长几岁？这道题目，教育研究者首先拿来考法国学生，结果64%的法国学生回答说：“75-32=43，船长为43岁。”看到这样的一则报道后，中国的教育工作者产生了疑惑，是不是媒体为制造轰动效应在胡编乱造？于是，有人拿这道题来测试中国的中小学生。抽样调查结果显示，回答“43岁”的比例超过法国学生，甚至还有高中学生也答“43岁”的。

②根据题目的条件和要求，能这样计算吗？但他们还是这样算了。因为他们都“身经百战”，面对过无数场考试，且从来没有见过没有答案的问题。

③受这道题目的影响，又有老师把下面一道题目夹在地理测试题里考学生：一位探险家向南走了1英里，然后，折向东走了一段路，再后，又向北走了1英里，结果他回到了原来的出发地，并遇上了一头大熊。问题是，他见到的是头什么颜色的熊——面对这样一道问题，大多数同学没有回答。因为，他们从来都回答专门的地理或者专门的数学题，而它既不像地理题，也不像数学题，况且，因受平面几何的深刻训导，这样的两次90度转折，怎么会回到原地呢？

④然而，根据我们学到的地理知识综合一下就完全能答出。既然他两次转向回到了原地，那就不会是地球上的一般地方，一定是一个特殊点。思考发现，探险家出发时如果选择北极点，还是完全能办到的。进而，既然是在白雪皑皑的北极，那熊该有保护毛色，当然是白色的熊了。

⑤这道题不仅有答案，而且答案是惟一的。对于生活，我们常常有意去培养一种好的习惯；但对思维而言，即使一种再好的思维方式，如果成了习惯，就是灾难。

⑥习惯，给你75头牛会得出43岁船长的笑话；创新，几个数字也能让你看见一头白色的大熊。

选自《青年文摘》绿版2005年4期

基础层级演练：

1．根据上下文解释②段中“身经百战”的意思。

答：                                                                    。

2．文章的内容看似写得较浅，写了两件趣事：一是                              ，二是                                                  。但揭示的意义很深，文章蕴含着的寓意是                                                                 。

发展层级演练

3．为什么我们的学生“从来没有见过没有答案的问题”？从中反映了我们怎样的教学现状？

 

4．文中③段中说，“问题是，他见到的是头什么颜色的熊——面对这样一道问题，大多数同学没有回答。”为什么大多数同学没有回答？从中反映了一个什么问题？给了我们怎样的启示？

 

5．文中⑤段中说，“对于生活，我们常常有意去培养一种好的习惯；但对思维而言，即使一种再好的思维方式，如果成了习惯，就是灾难。”你有类似的体会吗？请结合自身的实际谈谈自己的认识。

 

写作拓展延伸：

6．“创新，几个数字也能让你看见一头白色的大熊。”结合学习实际，写篇短文谈谈你对创新的理解。

 

答案详见2010年《语文报》(中考版)暑假专号