文科传奇篇章一：高考大辞典

    1.多角度、多层次地分析。在此基础上尽可能的进行相对完整地叙述。如“简要说明19世纪中期—20世纪中国社会经济和阶级关系的主要变化，以及对中国资产阶级民主革命的影响”一题。此题要求对中国19世纪中期—20世纪初的历史进行相对完整的叙述，其中又含有对革命原因、革命任务、革命对象和革命主体等方面的深层次分析，就要从各方面进行完整的表述。

    2.宏观分析＋微观考查。如“试分析三国还辽的原因和实质”，此题主要考查对历史现象的宏观分析能力，要求学生从宏观和整体的高度去认识俄、德、法与日本的关系，同时也要求对俄、德、法三国之间的关系以及各自打算进行具体分析，也含有微观分析的成份。

    3.注意历史学科与相关学科知识间的结合。尤其是注意与语文、政治、地理学科知识进行联系。

    五、多角度比较人物事件

    在历史测试的三题型中，无一不涉及到比较能力，因此，学会科学的比较方法，掌握一定的比较技能，尤为必要。

    1.把性质相同或相似的人物事件进行比较，分析其不同背景、特点、作用或实质等。如两次世界大战、三次科技革命，各有其背景和特点。

    2.把性质相同但分布于不同历史阶段的历史事件加以分析比较，理清发展线索。如对中国近现代史上几次大的革命运动进行分析比较，既可以认识其不同的阶段性特征，又可以系统地把握中国革命史的全过程。

    3.把同类历史事件在不同历史阶段的特点进行比较。如资本主义在不同阶段的侵略扩张，在第二次工业革命前后就具有不同的特点。

    4.把某些表现相同而性质不同的历史事件进行比较，认清其不同实质。如唐代手工作坊和明代手工工场，清政府向列强大借外债同现阶段我国向资本主义国家贷款等问题。

    六、科学评价人物事件

    要想科学地评价历史人物和历史事件，必须运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，要掌握评价的尺度和角度。具体说来，应做到以下几点：

    1.立场正确。要站在正确的阶级立场（人民的、爱国的立场）和社会立场（生产力的发展、社会进步、国际主义和改革探索等）上看问题。

    2.观点鲜明。评价历史人物要坚持“时势造英雄”和“人民群众是历史的创造者”这两个基本观点。

    3.方法得当、客观公正。要全面而准确地分析和评价，要结合当时的历史背景，区分不同的阶段，要运用辩证分析法、阶级分析法、历史分析法等方法进行全面而综合的分析，切忌简单化、片面性和绝对化，要注意主观动机和客观效果、局部和全局、现象和本质的关系。

    七、简化概括历史知识

    历史知识浩瀚庞杂，要把其浓缩、概括、提炼成简明扼要、要点明确的知识点、知识链才能有效地掌握教材。

    1.抽取要点。即正确选用课本中的关键字词或章、节、目标题，或者用自己的语言精炼准确地表达出来，形成知识要点。比如苏维埃政府实行的战时共产主义政策，可提炼成①收企业；②征余粮；③禁商贸；④配物品；⑤强劳动。

    2.时间作序。即以时间为序来组织知识。比如按照时间顺序归纳中国沦为半殖民地半封建社会的历程，以及中国民族工业在不同时期的发展状况和原因。

    3.逻辑划块。即按照有关知识的逻辑关系进行分块概括。如中国古代各时期文化发展的原因，可以分析以下方面：①政治清明、社会安定；②经济发展、社会繁荣；③民族融合和各民族间的经济文化交流；④对外经济文化交流的发展等。

    八、活化运用历史理论

对任何历史问题的分析，都必须以理论为根据，否则就无法保证得出正确的结论。因此，必须系统地掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，注重运用理论分析历史问题。只有坚持运用史学理论分析问题，史学理论水平、分析能力才能得到提高。平时要选择一些理论性较强的试题，进行史论结合训练。有目的、经常性的练习，必然会促使灵活运用理论的能力不断提高。

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