“理解常见文言实词在文中的含义”复习策略

考点解读
 

    文言实词是构成文言文的主体。与文言虚词相比，文言实词数量多，表意性强。2009年高考语文《考试大纲》要求：理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B（理解)。
    本考点中值得注意的地方有三点：一是这些文言实词是平时学习常见的，而不是生僻难懂的；二是考查的是文言实词在具体语境中的含义，而不是脱离上下文语境的字典含义；三是对实词的语境意义考生要理解。文言实词的复习，一要紧扣文言材料(语言环境)；二要紧扣课本；三要注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异，具体讲就是古今异义、一词多义、通假字、偏义复词、词类活用。
 

考查热点

    一、一词多义
    “一词多义”，就是指一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。文言实词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项。词的意义一般是通过引申、比喻、借代或假借等形式延伸出来的。把握一词多义，就要注意了解词的本义、引申义、比喻义、假借义。我们平时要不断积累实词在具体语境中的意义，掌握得越多，阅读能力自然会不断提高。如2009年浙江卷第17题B项“然去而不复念也”，文言文中“去”字有以下几个常用义项：①离开；②除去、去掉；③舍弃、抛弃；④损失、失去；⑤距、距离；⑥赴、前往；⑦过去的；⑧表示行为的趋向。根据上下文之意，B句中的“去”应为“失去”之意。
    二、古今异义
    “古今异义”，指那些字形一样，但是它们的意义和现代汉语已不相同的文言现象。文言文中有相当一部分实词的意义，古今有了不少变化，词义或扩大，或缩小，或转移，或褒贬色彩发生变化。学过的文言文中，这样的词汇比比皆是，我们要善于搜集和整理。如2009年四川卷“大抵所以治天下国家者，不复皆出于学”。“所以”在文言文中有两个意思，一是“……的原因”，一是“用来……”。在现代汉语里“所以”是一个表因果连词。在词句中联系语境应该选后者，再联系相同用法的句子“师者，所以传道受业解惑也”，就可较准确地把握其含义和用法。
    三、通假字
    “通假字”，指本应该用甲字，而使用时却借用与其音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。通假字一般在我们中学课本的注释中都已明确指出，因此我们只需按一定的顺序，把它们归类在一起，加以记忆即可。如2009年湖北卷“吐利胀懑，无所不至”中“利”通“痢”，腹泻。
    四、偏义复词
    “偏义复词”，指两个意义相同、相近或相对、相反的单音节词连用，而在文中的意义却只显示一方（另一方作陪衬)的一种文言现象。例如，要求将“盖目眶尽肿，不可开合也”一句译成现代汉语。这道题难度并不大，但有相当多的考生对偏义复词不甚了解，结果把“开合”这个偏义复词当作两个词处理，闹出了“张不开，闭不上”的笑话。如果对课文中含有偏义复词的句子作一番梳理的话，那结果就会完全不一样了。这类词在古代的作品中出现的较少，我们只要稍作整理，就可以牢牢把握。
    五、词类活用
    词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。常见的类型有：名词、形容词活用为动词，名词作状语，动词、形容词活用为名词，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。高考试题常常放在翻译、解释实词含义等题里考查。如2009年上海卷“取未放之蕊干之”解释词语“干”的含义，原义“干燥”，但在本句中“摘取还没开放的桂花蕊使它干燥”，可以看出它已改变了原来的用法，临时用作“使……干燥”，形容词活用为使动词用。

专家支招

    文言实词的词义推断方法：
    1．根据形旁推断词义。如2009年江西卷“事连吾侪”中的“侪”，形旁为“亻”，联系上下文，不难推断出“吾侪”应是“我辈”的意思。
    2．根据实词在句子中充当的成分推断词义。如2009年广东卷“开奇之，曰：‘公辅才也。’”中的“奇”，本义为“奇怪”，但从文句语法特点推知“奇”在这里充当谓语成分。形容词后不跟宾语（名词或代词等），如果带了这些词，那么形容词就或用成了动词，或意动，或使动，因此可以推知“奇”为意动用法，应理解为动词“认为……奇怪”较合适。
    3．联想课本推断词义。如2009年全国卷Ⅰ“动以军法从事”中“动”释为“招致”，字典中无此义，又与语境不合。联想《赤壁之战》“动以朝廷为辞”可知“动”应译为“动不动”，作副词讲。
    4．结构相似推断词义。如2009年重庆卷“且为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身”，两句结构相似，其对应位置的词语的意思也比较接近，由此“丧、亡”的意思有可能都含有“灭亡、丧命”的意思。“丧其国”，“使国家灭亡”故可知“亡其身”，“使他自身丧命”，如果我们能够很好地利用结构的相似性来推断一些词义，那么对解释文言实词、翻译文言句子，都会有帮助。例句可译为“况且作为国君，如果贪婪，一定会使他的国家灭亡；作为臣子，如果贪婪，一定会使他自身丧命”。
    5．根据上下文推断词义。如2009年北京卷“若真鄙儒也”中的“鄙”，据第三段“若真鄙儒也”之前的内容“鲁有两生不肯行，曰：‘公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。吾不忍为公所为，吾不行。公往矣，无污我！’”和叔孙通笑着说：“你等真是……的儒生”及下一段众儒生被征召的情况来看，叔孙通此处断不会认为他们“品德低下”，应当译为“见识浅陋”。
    6．代入原文进行推断词义。如2009年全国卷Ⅱ第8题A项“禀至行，养亲必己力”中“禀”被理解为“赐与”，但把“赐与”的意思代入原文，讲不通，可知理解错误，结合原文语境“郭原平生性（禀性）很孝顺，他一定要依靠自己的力量来侍养父母”可以推断出该词的含义“生性、禀性”则较为合适。