第2节《 孟德尔的豌豆杂交实验（二）》word学案 新人教版高中生物必修2
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增大字体第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
教学目标：
1. 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；
2. 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
3. 说出基因型、表现型和等位基因的含义。
教学重点：
1、对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；
2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
学习难点：
对自由组合现象的解释。
自主学习与要点讲解：
一、两对相对性状的杂交实验（观察图1-7）
（1）两对相对性状指哪两对？
_________________________________________________。
（2）Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?
_________________________________________________。
（3）F2原有的性状是哪几个？新出现的性状是哪几个？它们的数量比接近于多少？
__________________________________________________________________________。
（4）这与一对相对性状实验中F2的3：1的数量比有联系吗？
__________________________________________________________________________。
二、对自由组合现象的解释
粒色：黄色和绿色（由Y和y控制）
1. 两对相对性状
粒形：圆粒和皱粒（由R和r控制）
分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的Y和y、R和r是彼此独立，互不干扰的；
2. 亲本基因型：YYRR和yyrr分别产生YR、yr一种配子；
3. F1的基因型为YyRr，表现型为黄色圆粒；
4. F1产生配子时，按照分离定律，Y与y、R与r分离，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子；Y与r组合成Yr配子；y与R组合成yR配子；y与r组合成yr配子。四种雄配子和四种雌配子的比例均为1：1：1：1；
5. 四种雌雄配子结合机会均等，结合方式有16种，在这16种组合中，共有9种遗传因子组合，决定4种性状表现，比例为9：3：3：1。
三、对自由组合现象解释的验证
方法：测交实验 写出测交的遗传图解：（分枝法）
测交 F1 ×
配子
测交后代
比例 ： ： ：
四、自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
五、孟德尔获得成功的原因
1.选材；
2.从一对性状到多对；
3.______________________________；
4.________________________________；
5._______________________等。
六、孟德尔遗传规律的再发现
“遗传因子”命名为基因；提出“表现型”和“基因型”，表现型指生物_____________________________，与表现型有关的___________叫做基因型。控制相对性状的基因，叫________________。
七、基因的自由组合定律的应用：
1．在育种工作中：
[例题]：有这样两个品种的小麦：一个品种矮秆、不抗病；另一个品种高秆、抗病。
如何才能得到能够稳定遗传优良品种？尝试写出杂交选育的遗传图解。
（高秆：D 矮秆：d 抗病：R 不抗病：r）
F1自交
P DDRR × ddrr
配子
F1
选出 类型
植物连续自交、选育， 淘汰 F2自交 ×
不符合要求的植株，最后得
到能够稳定遗传的类型，其 配子
基因型为 。
F3
2．在医学实践中：
[例题]：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基因D控制），母亲的表现型正常，他们婚后却生了一个手指正常但患先天性聋哑的孩子（由隐性致病基因p控制，基因型为pp）。
推测：这对夫妻的基因型是什么？这对夫妻生育的子女中①两病兼得的概
率是多少？②只得一种病的概率是多少？③都正常的概率是多少？
解：由题意可知：孩子的基因型为 。
由此可推知：父亲的基因型为 ；母亲的基因型为 。
这对夫妻生育子女的遗传图解如下：
父亲：
母亲：
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