群鸟学艺——说课设计

群鸟学艺——说课设计
一、说教材
我说课的内容是九年义务教育人教版第五册的课文《群鸟学艺》。这篇童话 讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。它告诉人们，只有认真、虚心、耐心地学习，才能学到真本领。
根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
（ 1 ）根据阅读提示能够读懂课文。
（ 2 ）学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。
（ 3 ）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
（ 4 ）能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。
教学重点、难点及解决方法：
（ 1 ）理解小燕子认真学习的态度。
（ 2 ）了解童话所要说明的道理。
（ 3 ）通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理；采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中以读为本，以读代讲，让学生自我感悟，在读中理解这个故事所讲的道理，引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材， 在本课的教学中，我采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从以下五个方面进行教学。
（一）激趣导入，揭示课题。
　 针对儿童好奇的特点，导入时就给学生创设了童话的氛围，激发学生的兴趣 ，“今天老师带来一群神秘的嘉宾，他们是谁呢？”（同学们扮演的“麻雀、猫头鹰、燕子、乌鸦、老鹰、凤凰”依次进来快乐地跟大家打招呼）“哪个小组愿意邀请一位小鸟朋友到你们组去？” [ “小动物们”分别被孩子们领到各个小组。 ] “小鸟朋友给我们带来一份礼物，一篇有趣的童话故事《群鸟学艺》，今天我们就一起读一读这个故事。
（二）自主释疑，知识反馈
这一环节中让学生在自由朗读课文基础上，解决以下几个问题：群鸟指哪些鸟？向谁学艺？它们学的是什么本领？它们是怎样学艺的？学的结果如何？在教学中以读为本，以读代讲，让学生在读中自我感悟，在读中理解。让学生通过多种形式的读，来体会这个童话故事中所蕴含的道理。以课堂为主阵地，始终将 “ 分组讨论、合作交流 ” 作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式，在交流中把学习的主动权放给学生。
（三）分角色朗读课文。
下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文。 [ 目的是让学生在读中感悟到课文所讲的道理， 只有认真、虚心、耐心地学习，才能学到真本领 ] 。
然后推荐同学代表本组参加班上的比赛，目的是鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养学生自主学习的习惯，也有助于培养学生合作意识和竟争意识。
（四）创新说话、深入理解。
学完全文后， 问问学生你想不想对这些鸟说些什么？请你自由选择说话对象。 让学生说说对这些鸟的看法来发展学生的创造性思维。 [ 这样设计目的是提高学生学习兴趣，发散学生的思维，培养学生的思维能力，激活学生的思维和想像力，更能训练学生的语言表达能力。 ]
（五）拓展延伸。
爱因斯但说过 “ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。 ” 这充分说明了想象力的重要性，所以在教学中我的主要目标是通过想象培养学生的说话能力，从而达到这堂课的高潮。（ 故事中的这些鸟会不会明白 “ 只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手 ” 的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，给我们讲一讲。）
[ 这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想像力，培养学生思维能力与语言表达能力。 ]