《三峡》 八年级语文说课稿

《三峡》说课稿

一、说教材的处理

《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，编排在第六单元第一课。它是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。当代文坛巨匠余秋雨曾对《三峡》作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的‘清荣峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒涧肃’，使后人再难调动描绘的词章”。

 根据《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”

我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。

在这堂课之前，凤凰中学的张老师已经指导了学生进行预习。

据此，我把这节课的教学目标确定为：

1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

2、欣赏课文，引导学生领略三峡景色的美，激发热爱祖国壮美山河的感情。

3、品析课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

4、拓展延伸，引导学生谈谈对三峡工程的看法，激发学生立志报国的热情。

基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。（但是在课堂上我并没有突出这一难点）

二、 说教学方法及教学手段的运用

这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用去旅游的形式激发学生的兴趣，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，用声情并茂的朗读等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。（我觉得在创设情境方面做得不够，如果用一段三峡风光视频会更能把学生引入情境当中。）

三、 说学法的点拨与指导

朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。

同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、背一背、评一评，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习。

四、说教学媒体的使用

现代的语文课堂如果不运用多媒体教学，就难以跟上时代的节奏了。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想，但由于自己的水平有限，课件做得不是很精美，体现出来的效果也不明显。

五、教学过程

一、导入新课。

    古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。老师就是一个非常喜欢旅游的人，曾去过……去过……去过……去过……，可是，老师还有一个遗憾，就是没去过素有“山水画廊”这称的三峡，不过今天老师就带领大家进行一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，大家说好不好？ 

二、朗读课文，整体感知全文

1、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏。

2、播放朗读录音，学生正音。

3、再读课文，读通文意，把握语速和语调。

   教师指导学生朗读第一自然段，然后分组朗读后面三个自然段。

三、赏读课文，领略美景。

（一）出示思考题，边读边思：

1、课文主要描写了什么景物？是按怎样的顺序描写的？

2、三峡地貌的总体特点是什么？四季各有什么特点？

（二）请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，……准备用“三峡的……真美，你看……”说一句简单的话。

如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

四、品读课文，揣摩文章写法的妙处

你觉得文中哪些句子精彩，找出你认为最精彩的句子读出来，并说说它写法的妙处。

这个环节设计得太空泛，学生无处着手，我想改成这样可能会好一些。

为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片，练习：

练一练

1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从      面体现了山峦的         ，山势的            ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是         描写，以“不见曦月”衬托山的           。

2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了           手法，突出水势           。

3、本文描写生动，写“湍”用     ，写“潭”用     ，写“柏”用       ，写泉用        。

学生总结本文的写作特点，再进行小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写，以及运用正面描写和侧面描写的手法、多种修辞手法来表现三峡的美。

五、背诵课文

教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家 余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来。（填空式背诵并配乐）

[1] [2]  下一页