《写清楚一件事情的起因、经过和结果》苏教版八上一单元写作说课稿

作前构思是重要的一环,往往决定一篇文章的成败.对中学生来说,重要的是理清思绪.一篇文章可能有几种不同的结构方式,学生应注意比较,推敲,挑出最合适的一种,这样,可以克服写作上的肤浅粗疏和逻辑混乱,从而写出构思精细,结构完整的文章来.
教师还应注意提示学生有意识的在文章中设置"亮点"——独特之处,增加文章的魅力.
在十五分钟的构思之后,教师根据巡视所掌握的情况,有针对性的点名,让学生口述起写作构思,并进行自评,互评和他评.发扬长处,纠正问题.集思广益.(拓展思维)
4,学生习作,教师巡回指导.(发现问题,及时指出,及时纠正)
五,说课后练习
1,在教学中根据学生实际,已经有选择的完成了一,二两题.第三题应注意指导学生在近期内完成,以便加强学生课外阅读的目的性,加大学生阅读量,尽快提高学生的写作能力.
2,第四题课外练笔,即立足于本课写作重点,又高于本课,要求学生既能将所观清楚的叙述下来,还能够对所叙之事进行恰当的评价.此项任务,可以在今后的课前五分钟口语训练中进行,前三天指定学生,之后随意点名,各位学生应作好准备工作.
3,课后活动"修改作文",因时间问题,暂时不理.待下周讲评作文时,再设专题进行.不过,课下可提前安排两个学生排练快板寓言小段"标点符号闹嚷嚷……"并要求同学们利用课外时间做研究性学习——标点符号的家谱;标点符号歌(自编顺口溜);标点符号妙用的趣闻;名家名作中的标点等等.
六,说板书
本课的板书内容主要体现在知识结构上,此外,也体现了能力和情感目标.设计极其普通.
记 叙 文
概 念 记叙文就是以生活本身的形式形象地表达作者对生活的感受,认识和评价.
真实,具体
分 类 记人(以事写人),叙事,状物(离不开事).
六要素 时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果.
顺 序 顺叙,倒叙,插叙.
基 础 写清楚一件事情的起因,经过和结果.(重点)
方法 写一件事,不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代结果,读者就会疑惑不解.(难点)
(知识点太多,毕竟,这是一)
附:
自查与自评
这份说课稿课堂环节是否实
在开拓创新方面有什么新意 形态,方法是否另人耳目一新
启迪思维是课堂教学的目的,你是否达到目的
教师讲析要清,透,准,更应重视学生的个体实践——独特体验.毕竟,学习是靠学生自己学出来的.
注意课后题的处理
依据目标备课,将目标分解到各个教学环节.
教给学生"三维度".以人为本,着眼与学生的知识获得,能力提高,情感培养,思维开创.
注意恰当的教学方法.
评委有屁放:
如在云里雾里!
自省:
心用过,死面馍.
以后教态要端正,要对得起自己的努力.
备课心不要太重,贪多必然失败!………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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