《写清楚一件事情的起因、经过和结果》苏教版八上一单元写作说课稿

一,说教材
本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元"长征组歌"的第二部分:写作——写清楚一件事的起因,经过和结果.
在第一部分阅读当中,我们了解了不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法.虽然文章只是选写了长征途中的某一情景,但却将发生在七十年前的历史性壮举逼真地再现于读者面前,使我们了解了红军长征的辉煌业绩和伟大意义.
在工作,学习和生活中,由于时空限制和交流沟通的需要,我们常常需要向别人介绍自己别人或某一件事,物,记叙文写作训练成为我们学习写作的起步.本单元训练内容隶属于记叙文的写作训练,是其他文体写作的基础.记叙文写作可分为写人,记事,状物三种,究其实质,事件叙述清楚是记叙文写作的基础.所以,安排本课为八年级写作课的开篇,应当予以重视.
依据初中作文教学的总目标和本课的重要作用,设定本课的教学目标和重难点为:
⒈训练目标:了解记叙文的六要素,了解记叙的顺序;能理清一件事情的来龙去脉,写清楚它的起因,经过和结果;能实事求是地写作,先打动自己,再打动读者.
⒉训练重点:写清楚一件事的起因,经过和结果.
⒊训练难点:叙述的条理性
⒋课时安排:两课时
二,说教法
本单元写作训练,理论平白易懂,操作也不难,但要求学生真正掌握却也不易.基于本课极强的实践性,在教学方法上以讲述法为辅,以练习法,评价法为主,配以形象直观的媒体展示既增大课堂容量,更重要的是启迪思维,培养学生在写作中的创新意识.除此而外,课前和课后作好预习准备和复习巩固,使教学实现课本到生活的跨越.
三,说学情
农村学生的写作现状是:淳朴民风熏陶下,其写作能作到实事求是;经济文化的封闭落后,使学生课外阅读面较窄,直接影响到思维,交际和写作.学生的写作水平普遍较低,对写作缺乏兴趣,甚至认为作文难于做人.针对这一实际情况,在课前预先布置一写作游戏和写作片段训练,两篇共计百余字即可.用以调动学生的学习兴趣.
游戏设置如下,请你用三五十字叙述一名家(领域不限,大家熟悉即可)注意分三个层次去叙述,第一层次叙述他的籍贯,出身,第二层次叙述世人对他的评价和有关逸闻趣事,第三层次叙述他的著作,发明及贡献.请同学们根据你的层次提示进行猜测,三个层次赋分依次为五,三,一分,即在第一层次猜测出的的五分,第二层次提示出来后猜出的只得三分,依次是一分,零分.通过这个游戏,可调动学生的主动参与意识.
片段训练要求如下:请你用三五十字叙述本班一位同学或老师,或大家熟悉的一位公众人物(生活中,而非历史上)请将叙述层次设为三层.第一层,肖像描写,突出人物外貌特征.第二层,个性化的语言动作描写,展示任务性格特征.第三层,通过一件有代表性的事例,表现人物精神面貌.
四,说教程
教学程序部分我设置了五步:
第一步,导课,从练习检查和记叙文的写作导入.(采用讨论法,评价法)
1,检查练习
各小组长汇报检查情况,之后,教师从八组中随机抽取四组,组内推荐一人,(推荐理由不论,)上台朗读自己的习作片段,由全班同学将猜测对象姓名写出来,以正确率来判断写作的成功与否.另外四组做一一对应的评论(组内讨论后,由一人总结发言,其他组员或宣读者本人也可自由发言.).
2,导入新课
从对习作训练的总结导入新课
……同学们,让我们在学习写作技巧的同时,勤写勤练,早日达到心口手(笔)三位一体,那时,我们也可以写出许多感人至深的作品.
今天,我们要学习的是记叙文的写作技巧之一 ——写清楚一件事情的起因,经过和结果
第二步,传授理论(讲述法,实现知识目标.以多媒体展示知识结构,省时省事又直观.)
1,什么是记叙文 (板书)
截取一生活切面,选取几个镜头,以此为例说明
记叙文就是以生活本身的形式形象地表达作者对生活的感受,认识和评价.
2,记叙文的类别
记人(以事写人),叙事,状物(离不开事).
3,记叙文的六要素
时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果.
4,记叙文的顺序
顺叙(初级),倒叙,插叙. 例文《母亲》(二三事,一双手)
5记叙文写作的基础与起点 (重点)
写清楚一件事情的起因,经过和结果.
6,如何写清楚一件事 (难点)
写一件事,不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代结果,读者就会疑惑不解.
第三步,理论指导实践
以生活中一事例(实例)为据,进行叙写,要求,事情的起因,经过和结果写清楚,具体,尤其注意"经过"部分的条理性.
"从今年九月起,我校实行半封闭式管理."
针对这个大家都比较熟悉的事件,展开分组讨论,并以组为单位形成文字材料,针对每个要素进行组间比较(利用投影,直观),在比较中学习理清事情的来龙去脉,并学会在分析(原因分析)中有选择的记叙.
注意事项
1,起因:把握关键原因
2,经过:为了避免叙述经过的过于简单,干巴巴;记流水帐.注意以反面例子为材分析叙事过程中适当融入自己的感受和见解,注意详略安排问题(把握读者的阅读兴趣和熟悉程度来写).
3,结果:语言简洁明白.
第四步,范作展示(媒体展示两篇范作,拓宽选材视野,开阔思维..采用欣赏评价法)
1,名作赏析——鲁迅的《一件小事》(多媒体展示课文,并有配音朗读课文,学生在轻松的氛围中听故事)
时间,地点,人物略去,直接分析后边的三要素.(教师引导,学生口头分析下列要素.师生共同参与)
起因:景况不好的小职员"我"为生计而在北风刮得正猛的大清早出门.
经过:我催促车夫赶路;风小了,车夫跑得更快了;微风吹着,一老妇人没有上扣的破棉背心向外展开,兜着车把,她摔到了;我催促车夫快走,车夫没有听.(学习写作的层次和条理性)
结果:风全住了,车夫将老妇人送到警局,我陷入了沉思.
2,《暑假中的一件趣事》(学生独立阅读分析,形成文字,并注意研究写作收获——思想,内容,构思,选材.)
3,利用手中的作文书,自己翻阅一到两篇叙事性较强的文章,进行阅读.(注意多思考)
第五步,课堂练习(第二课时进行.采用练习法,思维训练)
1,写作参考题目
A以"我的故事"为题,写一篇记叙文.
B以"—————里的新鲜事"为题,写一篇记叙文.
2,写作要求与提示
A以"我的故事"为题,写一篇记叙文.
要求:⑴情节要吸引人 ⑵事情的起因,经过和结果要写清楚
提示:本题是写一个故事,故事的主角是"我".写作本文时要注意把故事的特点体现出来——故事注重情节,要写得曲折动人;故事的语言比较接近口语,要通俗,亲切,自然.
B以"—————里的新鲜事"为题,写一篇记叙文.
要求⑴题目的重点在"新鲜",要写出事情不一般化的地方. ⑵事情的来龙去脉要写清楚.
提示:写作本题注意,第一,要写新鲜事.所谓新鲜,不是去猎奇,去编造离奇的故事.而是去认真观察生活,观察的面广一些,点深入一些,写出那种能给大家带来新鲜感的事.因而,学生必须在选材上多下功夫.(注意培养实事求是,言之有物的文风)第二,事情的来龙去脉要写清楚.这就要求文章把记叙的六要素交代清楚,把事情的"起因,经过和结果"写具体,写清楚.
3,作前构思(学生构思,教师巡回.学生口述写作构思,相互交流,集思广益)

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