第五单元说课稿 人教版八年级语文上

   ⑦作者在文中结尾把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
   ⑧《陋室铭》中与'时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙'意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。

2.比较阅读。

本单元的《桃花源记》和《大道之行也》虽然角度不同，形式不同，但都为我们展示了作者眼中的理想社会。我们可以本着同中求异，异中求同的原则，把两篇文章比较起来学。

中考链接：

比较阅读是近几年兴起的中考阅读新题型，通常把内容或形式上有一定联系的阅读材料加以对比，有分析地进行阅读，有比较地答题。比较阅读能加深对文章的理解，有利于发现问题，增强思考，通过比较对照，能深刻地把握材料的本质特征，从而达到提高阅读能力的目的。

【比较阅读要领】
   比较阅读的基本要领是“异中求同”和“同中求异”。异中求同，是通过比较找出共同特点，揭示一般规律；同中求异，则是通过比较归纳出各自的特点，揭示个性特征。比较阅读是一种复杂的创造性思维过程，可按下列步骤进行：
   1、认真阅读文段，整体把握文段的主要内容。先概览全文，明晰文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以求更准确地理解。
   2、把握题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项地进行“异中求同”或“同中求异”。比较时要依据文言语段、题目和积累的知识，以及作家作品的情况，进行仔细的分析。如在回答词义、句意及用法时，应从与之相关的语句分析、试题的落脚点入手，找准答题的切入点，并注意选文、试题、注释、备选备答项的相互关系及相互联系，寻找突破口。这样就可以化难为易，达到事半功倍的效果。
   3、联系全文，整体分析，按题目要求将自己比较的结果用准确的语言表达出来。解答时要借助所学过的知识、所形成的能力和所掌握的方法，注意知识的迁移、拓展和创新。

范例：比较阅读《桃花源记》和《大道之行也》，回答问题。

（2006年·内蒙古包头课改卷）

（甲）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
  （乙）大道之行也，天下为公，选贤与能， 。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
  ，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
  6．在原文划横线的空缺处填写原句。
  7．解释文中加点的词。
  交通： 户：
  8．甲、乙两文都反映了古人对人类美好社会的追求，不同的是，甲文对理想社会进行了 ，乙文则是 。
  9．乙文中与甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”相对应的句子是 。
  10．概括甲文的大意。
（答案：

6．讲信修睦 货恶其弃于地也 7．交错相通 门 8．描写 阐述 9．老有所终 幼有所长 10．描写了桃花源优美的环境和幸福的生活）

3、用自主合作探究的方式学习文言文

    本单元的课文的内容，有的反映了我国古代人们对美好生活的向往，有的谈到知识分子处世立身的态度，有的表达了忧国忧民的思想感情，有的赞美了古代艺术家的聪明才智。这些内容都能引起学生的学习兴趣。要让学生自主的学习，用探究的方式学习。文言文的探究式学习有一个由表及里的过程：表指的是字面的意思，里指的是文章的思想内容。

范例：在教学《桃花源记》时安排“时空连线”这个环节

师问：同学们，陶渊明笔下的桃花源美不美？你们想不想到桃花源？生：美，我们想去。师：那好。现在啊，这间教室就是桃花源，你们都是桃花源的村民，我呢，是电视节目主持………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

上一页  [1] [2]