《敬畏自然》说课稿

以多媒体播放《人与自然》的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。

 

二、自主研习，整体感知。

 

学生默读两遍课文，首先积累优美字词，完成字词练习。

 

其次圈点勾画，找出文中表达作者观点的关键语句,简要写出对每一段的读书感受与理解，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。

 

这个环节为学生创设良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。

 

三、互动探究。

 

进行四人小组的合作讨论交流对于文章的整体感知，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。

 

第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。

 

第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)

 

第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

 

第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

 

第5段：大自然的智慧也远胜于人。

 

第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

 

第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

 

第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

 

第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。

 

第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。

 

第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。

 

    新课标提出要培养学生合作讨论探究能力，在这环节中安排时间让学生自主钻研课文，鼓励学生质疑解惑，从而理清文章层层推进、水到渠成的论述结构，完成教学重点：辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。

 

第二步：强化理解、能力延深。

 

首先课堂上请学生展示提前从网络、书籍等渠道收集到的有关人与自然关系的资料。

 

1、  在人类发展的历史上，人类改造自然取得了哪些值得骄傲的成绩，举例说明。

 

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