长城 九年级语文说课稿 教学实录

一、教学设想及教学目标
    专题知识学习过程是培养学生进行研究性学习的过程。初中第八册的专题是《长城》，其教学目标之一就是让学生通过学习有关长城知识从而树立自己的长城观。在当今信息爆炸的时代，书本上的知识毕竟有限，教材的设计者在设计这一专题时其重要的理念就是能借助书本上内容这块“砖”，引出书本外更多相关的“玉”。在这种理念的渗透下，我结合书本知识的学习，设计了利用网络这一先进的学习渠道来弥补书本教学的不足，从而更好地让学生学会学习。
    通过网络教学，不仅可以丰富学生的知识面，提高他们分析、整理资料的能力，更主要的是在教学中渗透一种学习思想，使学生明白：学习知识，书本只是一种渠道，还有很多渠道可以利用，只有多种角度地学习知识，才能更好地学好、掌握知识。
因此，我把本节网络课的教学目标

定为：1、认知目标：增进学生对长城的了解；

2、能力目标：指导学生掌握收集、整理资料的方法。
二、教学重点及难点
    针对教学目标，结合网络学习的特点，我把教学重点定为：让学生收集、整理网络中的长城资料，同时让学生树立正确学习知识的观念。难点主要是：学生在大量的知识面前，能否会在较短的时间内能够分析、整理出自己所需的信息，树立自己的观点。
三、说教法
    本节课的教学过程并没有完全脱离传统语文教学的方法，而是借助网络这一渠道，结合了传统语文教学中一些较好的方法，共同进行拓展学习，两者是优劣互补，有机结合。比如网络教学它的优势是学生接受的信息量大，学生平时难以接触，兴趣高，这正是传统语文教学的不足之处。而另一方面它也阻碍了学生分析能力的发展，容易受一些无关的信息干扰……针对这些特点，我在整个教学过程中，一方面充分利用网络的优势，让学生在短时间内可以接触大量相关信息，同时，也充分利用传统语文教学中较好的一些方法，如同学之间的小组交流点评等，让学生在大量知识面前能及时有效地进行归纳整理，从而完成教学任务。
新课程改革中，也渗透了课堂与课后，校内与校外结合的学习理念，对于一个专题的学习，一节课或一篇文章是不够的，随着学生知识层次、年龄的增长，以及外界生活环境的发展变化，对于一个问题看法，也在时刻变化。针对这些要求及特点，在教学中，我设计了一个名为“长城专题”的论坛。通过论坛学生可以随时把自己收集到的新的资料、自己的见解公布到论坛中，相互交流，共同提高对长城专题的深层次了解。同时，这种新颖的学习形式，可以大大激发学生的积极性，充分调动他们学习知识的热情。
另外，在整个教学过程中，不忘对学生进行学习知识方法的渗透，学习本节课让学生纠正错误的学习习惯，从而更顺利地走向学习知识的征程。
四、说学法
    叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”针对这节课的教学目标，及教学方式的特点，着重要求学生利用网络收集相关的信息资料，在此基础上能对收集到的资料谈一下自己的看法，同时也会结合别人的看法，形成自己的观点。在学习过程中，同时要求学生养成整理知识的能力，养成学习知识的好习惯。
五、说教学设计
    1、导入新课，图片牵头，激发热情
    导入设计要有“一石击水”之势，要紧紧吸引住学生的思维，从而激发他们的学习热情。因此，采用图片情景导入法，播放一组与长城相关的明星片。优美的画面，生动的旋律，给学生一种全新的学习感，给予了他们极大的吸引力。同时，学生通过看图片，更加直观地了解了长城。
    2、专题论坛，网络操作，课外延伸
结合教学目标，我专门设计了“长城专题”论坛，使这堂网络课不再仅仅就是查查资料而已，其目的一是向其他同学展示自己的在学习书本中长城后的收获，相互交流，扩大理解；二是随时让学生不仅包括我班的，还可以其他人包括你我都可以参与这一专题的学习，可以不断扩充新的知识，探讨新的发现，交流新的所得。交流完书本中的长城后，就让学生通过上网这种形式来收集长城相关资料，加深对长城的印象。在查找过程中，可以随时把自己的收获发布于论坛中。通过上论坛交流，网络收集资料，一方面可以获得新知识，同时也可纠正学生把学习时间仅仅看作是课内，参与者也仅仅只有自己的错误观念。
    3、小组交流，谈谈感受，加强感悟
    网络也有其劣势，为了使学生在上网络课时，不再单纯地停留在看资料上，要学会整理资料，形成自己的观点。学生上专题论坛，在看了别人的所得后，相互一下感受，并利用网络发表自己的感受，相互交流。这样做的目的一方面让学生加深印象，更重要的是让学生能够独立思考，形成自己的观点。
    4、总结拓展，作业延伸，树立观念
    美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”在网上交流后，针对这一专题的学习，及时总结方法，是非常重要的一个环节。因此在最后，我根据学习情况提出，在学习这个专题过程中从老师教的教方法以及学生学中，对你学习新的专题知识有什么启示。学生结合自己的实际情况，自然能得出答案。在课后作业的安排上，其实也是这种思想的体现，让学生自己去找一个专题，运用老师教或自己想到的方法去研讨相关知识。通过这节课的学习不仅增长了长城的知识，更主要的是在学生头脑中树立了一个新的意识：学习知识应该多渠道，全方位。
新课程背景下：语文综合实践活动课

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