重视朗读训练，优化课堂教学——《雨之歌》说课提纲

　　（一）激情导入，设置情境。　

　  教师用简洁而富有诗意的语言导入后，学生活动：

　　 1、学生交流古诗词中关于雨的佳句。

　　 2、学生交流收集到的作者相关资料。

　　 （二）朗读诗歌，感知理解

　　 1、教师配乐朗诵，让学生边听边想像作品展现的画面，以进入情境，体会文中美好的情韵。

　　 2、全班朗诵，边读边思考：

　　 （1）作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？

　　 （2）诗中“雨”的形象有什么特点？

　　 （3）诗人借助“雨”的形象表达了怎样情感？

　　 （学生相互讨论交流，教师在学生回答的基础上小结）

　　 3、请一学生朗诵《雨之歌》，其余同学可轻声跟读，以此加深对诗中形象及情感的理解。

　　 4、朗诵后学生交流新的发现或新的疑问，师生共同分享或解决。

　　 （三）精读诗歌，品味赏析

　　 品读这首散文诗，可以从诗的形象、诗的语言、诗的修辞方式、诗的结构形式、诗的情感、诗的抒情方式等方面进行赏析。

　　 1、让学生根据自己的兴趣，选择诗中的段落、句子进行品读，并从任一角度作批注。

　　 2、学生小组交流所品析到的词句之美，再全班交流。

　　 （这一环节的设计目的是既尊重学生作为阅读个体的差异，也让学生的知识、能力得到互补。）

　　 3、在学生发言的基础上，教师从诗的意蕴之美与表达之美方面进行小结。

　　 4、学生朗读并积累优美语句。

　　 （四）美读诗歌，体验拓展

　　 1、学生有感情地反复诵读，教师加强朗读指导，以读深化理解，以理解带动有感情地朗读。

　　 2、在诵读的基础上，调动学生的情感体验与生活积累，让学生学习本文的写作手法，选择自己喜爱的大自然的某一种事物进行仿写。

　　 （五）布置作业

　　 将课堂上的仿写加以整理写在练习本上。

　　 （六）在师生诵读声中结束教学。

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