重视朗读训练，优化课堂教学——《雨之歌》说课提纲

　重视朗读训练，优化课堂教学——《雨之歌》说课提纲

　四川省旺苍中学  青天赐

    一、指导思想

    在课堂教学中落实课程标准精神，根据学生的认知规律，通过反复诵读，让他们在独特的情感体验中加深对文本的理解感悟，享受到审美乐趣，接受到情感的熏陶。

    二、教材分析

    （一）《雨之歌》在教材中的地位和作用

    课文《雨之歌》是黎巴嫩诗人、画家纪伯伦的作品，是人教版八年级下册第二单元《组歌》中的第二首散文诗。本单元所选的散文诗都是作者由寻常事物激起的心灵之声。《雨之歌》这一课应让学生透过文字，去捕捉诗人的情感律动，去感受他心灵的无限风光，进而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到课程标准中要求的“工具性和人文性的统一”。

    （二）教学目标　

   根据本文所处的地位和学生的认知规律，我将教学目标定位如下：

    1、 知识目标

　　（1）积累陌生字词和用得好的重点字词。此环节要求同学们在初读时完成，旨在丰富学生的语言积累，并培养其自学能力。　　　　（2）在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。

　　2、技能目标

　　欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人等修辞手法的运用。

　　3、情感态度目标与价值观目标

　　朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

　　（三）教学重点　

　  体会文章表达的思想感情，感受美丽的形象、意境。

　　（四）教学难点

　　学习和品味文章语言特色。

　　（五）重难点突破　

　  1、学生通过反复诵读，加深对文本的理解感悟。    三、教学方法　

    2、师生合作探究，相互启迪。　　

　  课程标准指出，阅读教学的过程是学生精心读书、获得个性体验和独特感受的过程。所以我在课堂教学中采用下列教学方法：

　　 1、诵读法　　四、学法指导

　　 2、探究法

 　　3、情景设置法

　　 4、点拨法　　

　　课程标准倡导学生主动参与、自主探究，注重三个维度的共同发展。故学法指导如下：

　　 1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。五、教学特色　　

 　　2、讨论法——积极参与，总结规律。

 　　3、自主探究法——学生实践，巩固提高。

    本课拟突出反复诵读的特色，让朗读重塑课堂教学的美丽，让学生诵读中加深对文本的理解感悟，享受到审美乐趣，接受到情感的熏陶。

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