《秋天的音乐（节选）》说课稿 高二年级语文

一．教学背景分析

（一）   文本的地位和作用

    《秋天的音乐》是著名作家冯骥才的一篇抒情散文，情感真挚，思考深邃。是一篇文质俱佳的美文。

《秋天的音乐》（节选）作者通过在火车旅途中对耳听“秋天的音乐”眼观秋天景象的描写，表达了作者对人生的思考、对死亡与生命的认识理解。此文看似写景写音乐，而实是因景因乐悟理。

高一写景状物抒情散文篇目往往选材相对集中，组材虽灵活但线索清晰，此文相较高一学生接触的散文难度明显增大，主要是文章篇幅较长文字较多（2700多字），而且文章内容始终交织画面、音乐和作者思考，学生主观感觉阅读时思路较乱，因而把握层次结构理清思路，准确理解主旨具有一定的难度。但是这些不利因素，也是一把双刃剑，正可以让教师借此训练学生整体把握长文难文的能力。

为避免因文意过于曲折，影响学生理解，也为更符合学生的接受能力，教师在主体教学过程实施时先删去了最后四段，降低学生的学习难度；而在课程结束前又还原回去，让学生做比较，再对完整版的文章的主旨作一把握。

（二）   学情分析

    教学对象是本校高二年级的学生，大部分学生的语文基础较好。他们对散文并不陌生，在高一必修一二“阅读鉴赏”部分已经学习了写人记事散文《记念刘和珍君》、《小狗包弟》、《记梁任公先生的一次演讲》，写景状物散文《荷塘月色》、 《故都的秋》、《囚绿记》等作品，进行过初步的鉴赏，感受过散文的语言美、意境美。一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，能够较浅层次的把握一般散文的情感基调，但学生主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，更多关注文章的叙事写景文字，而普遍忽视或直接或间接表现作者情感态度的语言文字。对散文的理解感性有余，理性思考极其欠缺。学生对鉴赏散文解读文本的步骤方法已有初步认识，但并未形成自觉的意识习惯；个人生理心理发展及阅历所限，思维能力和审美能力尚在形成之中。

二．教学目标的确定

  （一）教学目标

1．知识与技能：

（1）整体感知，把握文章脉络及内容主旨。

（2）掌握通过抓取文本关键词句整体把握脉络与主旨的方法，提升鉴赏抒情散文的能力。

（3）体会抒情散文的特点：通过写景、状物、叙事深婉迂曲又自然而然地抒发感情。

2．过程与方法

（1）创设情境——具体感知——理性概括——方法总结——反馈提升

（2）朗读法、启发式讲授、合作探究式

3．情感态度价值观

（1）体会文章所描写的自然、音乐与哲理之美，感受高尚情趣，提升审美能力。

（2）理解、体味作者对死亡生命与人生的感悟，间接丰富人生经历体验，提升思维的品质。

  （二）教学重点：

    整体感知文本,准确把握文章主旨。

  （三）教学难点：

    抒情散文景与情关系的把握。

三．教学方式和教学手段的选择

（一）教学方式

     本节课是第一课时，根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，主要采取教师启发引导，学生探究学习的教学方法。教学过程中，安排适当的教学情境，努力调动学生探究兴趣，关注学生参与度与个体差异，注重感性体验与理性提升的结合。

（二）教学手段

教学中使用了多媒体投影和计算机来辅助教学。目的是充分发挥其快捷形象的特点，增强直观感性，有助于学生掌握标准。

四．教学过程的设计

〖教学基本流程〗创设情境，激发兴趣——感知文本内容——归纳主旨——方法回顾总结——反馈强化，深入探究——课堂小结 

〖具体教学过程〗

（一）       创设情境，激发兴趣

音乐可以陶冶性情，提升素养，著名作家冯骥才如此形容音乐在旅途中的作用：它不再是远远呆在那里、无动于衷的样子，在音乐撩拨你心灵的同时，也把窗外的景物调弄得易感而动情。你被种种旋律和音响唤起的丰富的内心情绪，这些景物也全部神会地感应到了，它还随着你的情绪奇妙地进行自我再造，你振作它雄浑，你宁静它温存，你伤感它忧患，也许同时还给你加上一点人生甜蜜的慰藉，这是真正知友心神相融的交谈……它河湾、山脚、烟光、云影、一草一木，所有细节都浓浓浸透你随同音乐而流动的情感，甚至它一切都在为你变形，一幅幅不断变换地呈现出你心灵深处的画面。它使你一下子看到了久藏心底那些不具体、不成形、朦胧模糊或被时间湮没了的感受，于是你更深深坠入被感动的漩涡里，享受这画面、音乐和自己灵魂三者融为一体的特殊感受……

下面就让我们一起来聆听冯骥才这“秋天的音乐”。

【设计意图】

散文是文学性很强的文体，结合散文的文体特点，在课堂上设置一个与文章的感情基调相和谐一致的情境，就更能激发学生的热情，使学生与作者在感情上产生共鸣。教师感情充沛的课文范读，对于营造情感氛围，引导学生进入课文意境，帮助学生理解课文更是至关重要。注意范读时，不能仅是简单地把文字流畅地读出来，还要激情充沛，注意抑扬顿挫，并且善于传达作者细微的感情变化。

其次，音乐给人有很强、很直接的感染作用。在散文教学中，朗读如果能够配上情调和谐的音乐作背景，就更能给学生一种直观的感受，从而营造出更强烈的情感氛围。

（二）感知文本内容。

 1．梳理层次脉络

      问题一：文章题目是“秋天的音乐”，正文哪几段主要写“秋天的音乐”？

明确：第④——11段

问题二 ：分段概括段意

  第  ①  段  上路出远门听着音乐会改变你对景物的感受，并带来特殊的享受。

        第② ③ 段　我从朋友处借来“秋天的音乐”。

        第④段至完　秋天的音乐与景物给我的启示。

 2．分析主体内容（第④——11段）

（1）问题一：第①段写到“你每次上路出远门千万别忘记带上音乐，只要耳朵里有音乐，你一路上对景物的感受就全然变了……你更深深坠入被感动的漩涡里，享受这画面、音乐和自己灵魂三者融为一体的特殊感受……”可以说文章的主体内容始终凸现着“画面、音乐、灵魂”三个关键词，这是作者留给我们的解读第④——11段的钥匙。

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