[小学语文]《家乡的桥》教师说课

 一、    说教材：
    《家乡的桥》这篇课文,主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩,桥名的有趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学,体现对语文优秀传统的回归,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养。所以在教学过程的安排上，我着重从情出发又回归到情感的升华，让学生在充满深情的情境中学习语言、运用语言，让学生在字里行间体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，这便是本文教学的重点目标所在。 
    二、说教学目标： 
    （一）1．阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。 
    2．理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。 
    3．通过学生的预习，培养学生收集信息和处理信息的能力。学会倾听和与他人交流的习惯。能和同伴开展合作学习。 
    4．有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义。 
    （二）教学重点 
    有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。 
    （三）教学难点 
    学习课文总分写法，体会作者文章描写上的独具匠心，并试着用“先概括后具体”的方法写一写。 
    三、说教法和学法 
    （一）说教法： 
    在教法上，本文教学主要运用主题教学的理念，抓住“长相忆，最忆家乡的桥”这句话来构建一个学习平台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的练习，将目标的充分落实。 
    （二）说学法： 
    而学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究语段，通过读写结合，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升，真正的入情入境，不仅将作者热爱家乡、思念家乡的感情融入心间，更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。 
    四、说教学过程 
    （一）渲染意境 ，走进文本 
    1．我们上海地处江南，在我们周围，有许多极富有特色的水乡小镇。（出示：江南水乡的画面）看！小桥流水人家，青山秀水环绕，而这方美丽的土地，养育了这方的人们，有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。（出示课题） 
    2．出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 
    小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！ 
    （1）轻声读，感受桥的多,桥的随处可见,桥是我们生活中不可缺的一部分 
    （2）补充:据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥，           让作者难以忘记，难怪他说——    出示：长相忆，最忆家乡的桥 
    [设计意图：《上海市中小学生语文课程标准》谈到中高年级阅读的要求之一，要引领学生感受课文中一些富有表现力的句子并做适当的积累，像第一句话就能在语言环境中体会比喻这种常见的修辞手法的作用。在此，诗化的语言营造了优美的氛围，有助于学生与文本产生情感的沟通与共鸣,有助于对文章中心极有表现力的句子的初步的品读。] 

    过渡：他为什么会说——长相忆，最忆家乡的桥呢？让我们一起来进入第二环节。 
    （二）初读课文,感知整体 
    1．自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。 
    2．交流的过程中随机板书：造型千姿百态
                       桥名充满情趣
                       孩子们的乐园 
    [设计意图：让学生们在交流倾听中感悟出在概括2-5段时是有一定的方法的，不仅巧妙地完成了书旁批注的练习，又对三年级时已有了解的先概括后具体的写作方法再次 “温故而知新”，无痕地做到了新旧知识的衔接，为下一步的教学做了铺垫。] 

    （三）细读课文,理解深入 
    A　第三节:  
    1．家乡的桥很多很多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。 
    出示：  家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！ 
    2．课文围绕这句总起句举了哪几种造型的桥？它们分别有哪些特点呢？ 
    （多媒体出示）过户桥          单拱桥 
    最简单      最漂亮、最有气派 
    3．接问：图文感知后，那你喜欢哪种造型的桥？为什么？ 
    请你带着个人体验自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会      儿我们来进行一个朗读比赛，随机的点评和指导。 
    4．配上音乐师生以总分方式合作读，把那份对家乡的桥的爱意流淌于声情并茂的朗读中。多美的桥啊，怎不让人长相忆！ 
    [设计说明： 
    （一）重学生的情感体验，努力与新课程接轨。语文教学是有情感，有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思维启迪，享受审美乐趣。 

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