人教版教材十一册《我的战友邱少云》说课稿

      本课是人教版教材十一册第四组中的一篇略读课文。课文讲述了邱少云壮烈牺牲的英雄事迹，以及在这过程中体现出的优秀品质。基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位于：

1、掌握生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合上组读写例话，训练学生深入文本边读边想，体会作者思想感情的阅读方法。

3、理解课文内容，感受邱少云自学遵守纪律的伟大精神，并以他为榜样，严格要求自己。

学习重难点：

1、结合读写例话“体会文章的思想感情”。

2、感受邱少云的伟大精神

课时安排：一课时

二、说学情

     本课的学习对象是六年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂，但实际上，要真正的体会英雄的伟大，对于学生还是比较困难的。因此，对本课的教学，要引导学生，让他们通过回忆被烫的经历以及从作者的侧面反映出烈火焚身的痛苦，来反衬邱少云的伟大。

三、说教法

     “课标”总目标的第七条表述为：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性，丰富自己的精神世界。”

首先，我指导学生自读课文，整体感知课文。

然后，讨论交流，合作理解。在读文的基础上，引导学生思考问题。

最后，回读延伸，从读到的内容体会精神。

四、说学法

     阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。

学生先通过自己读来找答案，然后再读，体会作者情感。

最后，结合本单元读写例话内容，“体会文章的思想感情”，利用多媒体课件帮助学生把心放到文章中去，设身处地的去读、去想、去感受。

五、说教学程序(详见教学设计)