韵律升华 七年级音乐说课稿

（1）抢答题。欣赏《圣洁的祝福》，抢答题（出示问题，不说）。各队队员纷纷举手，哪队队员回答正确的给予加分，有利于提高学生的敏捷思维能力，又生动直接地了解蒙古族及其民族乐器，将课堂推向高潮。

（2）必答题：先出示各队问题。（操作）欣赏《格桑拉》后，小队讨论回答，回答正确的加分。必答题的题目有唱的、跳的、说的，一个队员在回答，其余队员同时也在动脑，也在感受。学生在这个过程中，他们的个性得到展示，能力得到提高，合作精神得到提高。。

（3）选答题。通过选择和分析问题能够培养学生选择和解决问题的能力，我设计了分值不同的选答题。（操作）让学生自由选题，观看《喜迎明天》后，讨论回答。（板书）学生对选答形式、问题内容极感兴趣，也就自然而然地了解了朝鲜族及其音乐。

3．            分析小结。查看结果。优胜队得红旗一面。

（四）创作与表演

用诗歌的形式总结本堂课内容简单明了，我是这样说的：这堂课大家一起了解和欣赏了有代表性的民族歌舞，让我们共同把祝福献给五十六个民族和祖国妈妈。（朗诵）

五十六个祝福 五十六个祝福，献给妈妈； 五十六支金曲，表达心声； 五十六卷彩图，描绘心愿； 五十六个民族，团结奋进。

 

 

 

 

1．创作旋律。各队撕开旗子，给相应的诗句配上旋律，（幻灯）将四队作品评价连接组成一首歌曲。打破了创作的神秘感，点燃音乐创作之火。

2．韵律升华。全体一起学唱新作品《五十六个祝福》，编配律动。以上创作给学生提供了运用音乐知识的机会，充分展示了音乐才能，发展了音乐创作能力，一堂愉快的音乐课在歌声与律动中画上圆满的句号。

五、板书设计

此板书，文学与图线结合，布局合理，比赛结果一目了然；四种不同颜色的旗子是各队代表旗，也是作业纸，更是五十六个民族的象征，显示出民族韵律的升华。

    总之，这堂音乐课以情境教学为主线，以民族音乐为内容，以音乐竞赛为形式，在听、唱、创、演中培养学生鉴赏音乐，表现和创造音乐的能力，体验民族自尊心和自豪感，使韵律升华。

   我的说课到此结束，谢谢大家。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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