这个世界的音乐 高一音乐说课稿

《这个世界的音乐》说课稿
一, 说教材
今天我所说课的题目是《这个世界的音乐》.它是高中一年级的教学内容,具体编排在第二册第三单元(说明文单元)的第四篇.从单元的安排上来讲,前面已经有了三篇文章对如何抓住学好说明文的关键问题作了铺垫,所以在这篇文章的教学上就更需要体现出较强的目标训练意识,突出学生的语文综合学习能力和素质.
《这个世界的音乐》是一篇科普说明文,它不仅带着我的学生们再一次走进了神秘的大自然,感受到大自然的气息,而且还为他们解开了一个又一个的大自然奥秘.
根据教学大纲和教参要求,结合本文特点,我确立教学目标如下:
1, 领会"这个世界的音乐"的含义,懂得自然界一些生物的"音乐"表现形式.
2, 掌握本文运用的说明方法,品味作品形象而生动的语言.
3, 培养学生探索大自然奥秘的勇气和信心及热爱自然,热爱任何形式的生命的人文精神.
教学重点: 正确理解"这个世界的音乐"的含义.
教学难点: 解读作者的创作意图,把握作品主题,从而培养学生热爱自然,热爱任何形式的生命的人文精神.
二, 说学情
学生是学习的主体,每当我们向学生教授新知识时,自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础,现有困难及某些学习心理特征,从而制定出有效的教学计划,采用有效的教学方法.
《这个世界的音乐》这篇课文时新教材的新课文,同时它也被确定为"自读"课文,再加上学生刚刚进入高一,他们大都不喜欢读说明文,感觉枯燥无味,这就有可能使他们读不下去课文,或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水,走马观花而已,难以抓住重点.针对学生的一系列心理状态,我思考:怎样在40分钟时间里将学生的注意力尽量吸引到课文本身上来,完成对这篇科普说明文比较深刻的解读,选择一个有特点,有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键.
三, 说教学方法
(一) 从学情出发,首先把握两个原则:
1, 注意高视点,低起点,先把基础知识落实到实处,再深入实施其他教学方式和手段.
2, 重视素质教育,有意识地对学生进行人文素质的培养,因材施教.
其次采取以下具体方法:
第一, 充分预习课文.印发预习材料,要求学生课前预习(内容包括:作家作品,写作背景,掌握生字词,熟读课文,标出段落,划分层次),逐步培养学生的自学能力和认知能力.
第二, 根据学习的内容和学生实际情况确定课时.
第三, 分解重难点,以确保学生做到一课一得.
(二),从课文本身出发,需注意:
作为自读课文,大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成,教师只能起到一个引导作用.教师如何才能完成这样的"引路人"的角色,那就是"问题".一环扣一环的问题,是将学生带到新境界的最佳途径之一.因此本文主要采取提问式的教学方法,然后通过"讨论"和"辩论"等形式实现学生的自主学习,达到培养学生独立思考问题能力和语言表达能力.
四, 教学方式及手段
本文通过学生自由诵读理解课文,感知具体的语言信息.但由于说明文中某些内容较为抽象,所以我上课时利用录音机录制了一部分来自大自然的声音,让学生亲身品味,体验.同时还运用了多媒体课件将几个需要讨论和理解的问题显示了出来,并要求学生紧紧围绕它们去思考.
五, 说教学程序(教学过程)
课时安排:1课时
指导学习:课前自学和课堂讨论相结合.(设计依据:课前预习是学习每一篇课文前的要求,且本文是自读课文,自学是必须的;在课堂上,通过讨论和辩论可以推动学生思考,感受文章内容,发挥他们自主学习,探究的能力.)
(一),导入新课
1,请同学们先听一段中国古典音乐《梁祝》,再听几段来自大自然的音乐.
明确:除了人类的音乐外,自然界的生物也有音乐.我们应该懂得尊重任何形式生命.
(二),分析课文
提问:
1,"这个世界的音乐"究竟指的是怎样的一种音乐
(思考——讨论——发言)
2,这种声音是否具有某种具体的意义
(在原文中找答案)
3, 作者的观点,人类作为地球生物,创作音乐的原因是什么
(讨论——思考——发言)
(三)"课堂小小辩论赛"
作者把音乐创作视为人类的生物性本能,也就是把动物与人类看作有某种质的类同,这是否抹杀了人与动物的本质区别 (学生先讨论,再发表自方观点)
(四),说明方法:举例子,作比较
(学生在课文中找出事例加以证明 )
(五) 品味语言:生动幽默
(兼文学性和趣味性)
(六) 介绍"人生健康小诀窍"
1, 听好的音乐可以使人身心舒畅.
2, 聆听古典音乐最有益于人的健康.

六, 说板书设计

白蚁颤动上颚表紧急意义
蝙蝠借助声纳察知周围事物
动物的音乐 猩猩拍打胸脯作某种交谈 尊重善待
鸟类歌声中有丰富的含义 任何生命
这个世界的音乐
人类的音乐 本能生命的表现形式………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件