小学音乐第五册的《丰收歌舞》说课稿

5、合作创新    激发热情

歌曲基本学会以后，再把学生分小组，为歌曲编配动作，教师可适当示范引导几个小节的动作，让学生开动脑筋，用自己的肢体语言来表现歌曲。接下去各小组进行表演，并自评，互评，最后教师总评，并挑选最佳一组进行表演，集体演唱《桔梗谣》，教室里气氛达到高潮，学生情趣体验和体态语言水乳交融。

6、课堂延伸    资源共享

新课标指出：教科书不是学生唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道。我在课后给学生留下一个空间，课后用各种形式来演奏，演唱《桔梗谣》，搜集图片文字资料了解多元文化及风土人情，在下一节课进行资源共享。这一弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满了生机和活力。从课内向课外的延伸，使教育成为可持续发展教育，而且更加开放，学生施展的空间更加广阔。以资源为中心，以学生为中心转变。正如苏霍姆林斯基所说：教师要为学生成为发现者，研究者，探索者提供养料和机会。

七、教学启示

本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，淡化科学边缘，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。培养学生主动学习，合作意识，探究精神。但是教育研究是永无止境的，请评委老师直言批评和指导。谢谢。

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