《品茉莉花香,赏江南风情》湘版音乐教材四年级下册第七单元说课稿

(4),巧妙启发,力度处理.
其中,两个相同的乐句: "好一朵美丽的茉莉花",引导学生从远处看到一朵美丽的茉莉花,感叹好美,再仔细看,实在是太美了,更喜爱了加重赞美的语气,力度自然的增强.
以上的设计,有效地突破了教学难点,同时又蕴含对歌曲情感的处理把握,凸现了教学的重点.
4,师生有感情地演唱歌曲
接下来师生用纯真甜蜜的声音,完整演唱歌曲,尽情的抒发对江南的无限的赞美.
5,升华拓展:
由于《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲,有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏过《茉莉花》.为拓宽学生的审美视野,感受多元文化,将其升华,我设计了升华拓展这一环节,欣赏中国的歌唱家宋祖英第一次站在维也纳金色大厅的舞台上,演唱的开场曲《茉莉花》精彩的一幕,激发他们民族的骄傲,自豪感.欣赏中国"女子十二乐坊"演奏的乐曲《茉莉花》和教师用萨克斯演奏的《茉莉花》,感受不同乐器演奏以及对乐曲全新的演绎带来的不同效果,让生对比这些演唱演奏形式,跟自己演唱的《茉莉花》在情绪,节奏,风格上有什么不同
6,评价:把评价贯穿于教学的始终.
"一千个读者就有一千个哈姆莱特",由于学生的个体差异,他们的理解是不同的,因此,教师要给学生充分思考的空间,让学生在把握总的基调的前提下,自由讨论,鼓励学生大胆对歌曲力度与情绪处理,发表自己对音乐的独到见解.让他们真正地走进音乐之中,享受创造地乐趣.在教学穿插学生之间互评以及教师对学生的评价.由于音乐的特性决定了它的多样化和不定性,在评价中尊重学生的多元化理解.
三,舞江南(随歌曲《茉莉花》音乐歌表演)
风格迥异的演唱,各具特色的演奏方式,极大的调动了学生的激情,此刻,巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影,进入第三部分内容-舞江南.视觉的冲击激发学生用舞蹈这种艺术形式来抒发内心的感受,渲泄心中的激情,将课堂气氛推向高潮.在《茉莉花》清新婉丽的曲调中,学生用不同的肢体动作演绎着江南水乡灵秀的韵致,使课堂在流淌诗意的美感中结束.
预设效果:
本课充分发挥了学生主体地位,遵从以音乐审美为核心的理念,通过赏江南,唱江南,舞江南三部份学习,让他们在江南水乡美妙情境中,在芬芳扑鼻的茉莉花香中,体验江南民歌的旋律美,感受江南水乡的人性美,并富有个性的表现自己对音乐的理解,在体验中发现,在表现中创造,在创造中享受,真正地领略了民族音乐的丰富人文内涵,培养了健康的审美情趣.

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