《分子热运动》 人教版九年级物理第十六章第一节

人教版九年级物理第十六章第一节

《分子热运动》

今天我说课的题目是：人教版九年级物理第十六章第一节《分子热运动》。我说课的内容分为三个部分：说教材，说教法和学法，说教学程序。

一、说教材

（一）教材分析

本章的重点是内能，是在学习宏观物体具有机械能之后，学习能量存在的另一种形式。本节课的内容是这一章的基础。教材首先介绍了分子的大小，然后从观察实验，分析宏观扩散现象出发，通过推理去探索微观世界。依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力。为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。

（二）教学目标

1、知识与技能

知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动；知道分子之间存在相互作用力；能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。

2、过程与方法

探究扩散快慢与温度的关系，经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法；让学生理解并掌握转换法、模型法等常用的科学方法。

3、情感态度与价值观

通过让学生积极参与讨论和探究的过程，培养科学思维能力及表达能力，渗透科学方法的教育；通过探究性学习活动，使学生体验成功的喜悦，保持对学习新知识的热情和渴望。

（三）教学重点和难点

1、重点：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2、难点：分子之间同时存在相互作用的引力和斥力。

二、说教法和学法

根据微观世界不能直接感知的特点，在实验基础上，运用类比、转换等方法，结合多媒体辅助设备的直观性，将分子的教学内容具体化，形象化。引导学生结合已有的知识经验，建构新的知识体系，培养学生对知识的有效迁移整合的能力。通过创设探究情境，鼓励学生质疑、判断、选择、分析、概括，培养学生处理信息和运用科学方法的能力。

三、说教学程序

针对本节课的重点和难点，我设计了五个教学环节。

第一环节：引入新课

根据学生好动、好奇的特点，我将日常生活中的现象融入课堂教学，采用了“切洋葱比赛”的活动方式引入新课。当看到同学们“泪流满面”时，及时设疑：“在切洋葱时并没有用手接触眼睛，为什么会流泪呢？”鼓励学生大胆的发表见解，使学生产生强烈的探究欲望，引导学生提出与分子运动有关的问题，从而过渡到新课内容的讲授。营造一个充满情感愉悦的课堂，有效的激发了学生学习兴趣，提高了开始阶段的课堂效率。

第二环节：建立新知识，分二部分

1、分子热运动

分子做无规则运动是这节课的重点，为了更好地解决这一重点内容，我采用灵活多变的教学形式创设探究气氛。首先让学生说出“你对分子有哪些认识？”然后提出问题：“分子很小，用肉眼和普通光学显微镜看不到，如何研究它的运动情况呢？”学生的思维陷入困境，产生一种解决问题的渴求，及时地引导学生回忆“对看不见，摸不着的磁场是怎样证明它的存在呢？”通过类比的方法得出，可以通过观察水中小颗粒的运动情况来推测水分子的运动规律，也就是布朗运动实验。为了实现师生共享实验画面，有利于教师与学生、学生与学生将感受的内容进行交流，我将传统的布朗运动实验装置改进，把微型摄像头与普通光学显微镜连接，再把信号送到大屏幕。学生通过观察画面，描述看到的现象，很自然的会猜想小颗粒为什么会运动呢？我又借助电脑动画模拟布朗运动的微观过程，给学生展示对微观世界的想象，从而得出分子不停地做无规则运动这一结论，顺利完成教学重点。同时教给学生运用“转换法”把我们无法直接研究的问题转换成能够看得见、摸得着的问题来研究的科学方法，这对他们今后的学习意义重大，其作用将超越物理教学本身。

分子做无规则运动的宏观效果就是扩散现象。我通过演示空气和二氧化氮气体间的扩散，视频展示硫酸铜溶液和清水、铅片和金片的扩散实验，让学生确信“一切物质的分子都在不停地做无规则运动”这一客观事实。鼓励学生寻找生活中有哪些扩散现象，引导学生发现在扩散现象中有的快，有的慢，提出：“扩散的快慢可能与哪些因素有关呢？”为了解决这一问题，我设计了两个小环节。

（1）大胆猜想，发散思维：

给学生自由地空间，鼓励学生积极、踊跃地在黑板上写出自己的观点，拓展思维的空间。在敢想敢说的同时让他们学会认真听取别人的思路和想法，学会表述、比较、分析和争论。使学生的情感得以舒展，个性得以张扬。

（2）创造条件，自主探究：

在课堂有限的时间内，只探究扩散的快慢与温度的关系。让学生根据提供的多种实验器材，通过小组成员之间的交流和讨论，设计比较合理的实验方案。选择合适的器材进行实验，验证猜想。在这一环节中，学生初步学会了使用控制变量法，提高了学生的动手能力和合作意识，让学生体验了学习的快乐，和成功获取知识的愉悦。

2、分子间的作用力

由于分子之间存在相互作用力的知识比较抽象，复杂，难以理解。我选择从一个问题“为什么固体和液体不会飞散开，也很难被压缩呢？”和演示“铅块间分子作用力”实验入手，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，使学生很容易得出分子之间存在着引力、斥力。为了突破分子之间引力和斥力同时存在这一教学难点，我使用了这种模型代替了书中的模型，利用小车代表分子，用同名磁极间的排斥力模拟分子间的斥力，用橡皮筋对小车的拉力模拟分子间的引力，使学生比较直观地的认识到分子间引力与斥力同时存在，了解分子间作用力与距离的关系。

第三环节：巩固练习

练习1，提高学生分析问题的能力；

练习2，增强学生解决实际问题的能力

练习3，加强知识与科技的联系，培养学生的知识迁移能力

第四环节：总结回顾

和学生一起回顾所学内容，将知识系统化，加强学生归纳总结的能力。

第五环节：作业

为了体现物理知识的趣味性，保持对学习物理知识的长久兴趣，进一步认识物理来源与生活，服务于生活的意义，我设计了两个家庭小实验作为作业。

1、趣味实验：

根据温度越低，物质扩散速度越慢的原理，用几种不同密度，不同颜色的酒在低温下，制作漂亮的彩虹酒。

2、拓展延伸：

从影响扩散快慢的可能因素中，选择另一种因素，利用家中的物质运用控制变量法进行实验探究，并写出实验报告。

这样，在引起了学生课后探索欲望的情况下结束本课。

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