《摩擦力》 初中物理九年级第十三章第三节说课稿

（2）制定探究计划与设计实验。设计方案：A屏显示几个关键性问题，1、用什么工具来测滑动摩擦力？2、弹簧测力计的拉力和摩擦力是同一个力吗？3、那如何才能从弹簧测力计的读数中知道滑动摩擦力的大小？4、那么实验中应该让木块做怎样的运动？5、这时的弹簧测力计应该怎样调零？6、影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研究方法？7、实验中需记录那些数据，实验记录表格怎样设计？与生一起讨论解决。B给出实验记录表。（为动手操作节省时间，采用师生共同讨论法）

（3）进行实验于收集证据。在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。（放开手给学生自由探究的时间和空间，相信学生有行动，就会有收获。）

（4）分析数据与得出结论。设计方案：A让一个小组代表将本组记录说出来大家共同分析。教师对刚才操作做一点评。B屏显结论，提醒学生书写时注意写条件。（实时鼓励学生，让学生在自信中大胆探究、勇于实践。又要注意科学的规范性。）

（5）交流与评估。设计方案：屏显问题。让我谈谈实验感受吧？（激发学生交流的欲望，引导学生们总结实验中主要采用的方法：控制变量法、转换法。告诉学生学知识与学方法同等重要，甚至方法更重要。）

（四）联系生活，应用知识。

      设计方案：A播放视频。让学生带着问题看。（1）那些摩擦对我们是有益的？怎样增大有益摩擦？（2）那些摩擦对我们是害的？怎样减小有害摩擦？（课本最后尽管用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，虽然介绍的很好，但视频更直观，学生自学的会更有效。）B讨论交流。提问几个学生，注意规范语言。（学生可能都会说，但不一定用语科学，教师要规范其用语，使之更科学，更规范。）C屏显结论。增大有益摩擦：（1）增大压力。（2）使接触面粗糙。（3）变滚动为滑动。减小有害摩擦：（1）减小压力。（2）使接触面光滑。（3）用滚动代替滑动。(4)使接触面分离：如磁悬浮、气垫、润滑油。

   （整体设计的目的意在培养学生的自学能力、语言概括能力、合作交流能力等。）

（四）小结    设计方案：屏显问题：“这节课后你有哪些收获？”（通过这个问题，让学生自己总结本节课收获的知识、方法、能力及解决问题的经验教训，体现学生的主体地位，使学生成为学习的主人，并将知识系统化、结构化。）

（五）课外作业

   为了使学生学到知识的在课外得到延伸与巩固，我设置了以下作业：1、观察自行车，看看自行车在设计、制造、使用的过程中，哪些地方用到了摩擦力的知识。哪些地方是为了增大摩擦，哪些地方是为了减小摩擦？请写出调查报告。2、以“没有摩擦力的世界”为题，写一篇想象作文。

四、板书设计    本节课我的板书设计如下：三、摩擦力

      1、定义： 两个互相接触的物体，当它们做相对运动或要做相对运动时，在接   触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。

      2、方向：与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。       ………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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