闭关锁国 四川教育出版社七年级《中国历史》下册说课稿

《闭关锁国》说课

各位评委、老师：
大家好！今天我说课的课题是四川教育出版社七年级《中国历史》下册第八学习主题-----《封建帝国的危机》中第二小节，教学的对象是七年级学生，课时为一课时，我采用的说课法为“四说法”。
一、说教学内容：
1.1教学内容的地位和作用：
《闭关锁国》可以说是承上启下的一节课，明清时期是我国封建社会的末期,为了抵御西方殖民主义入侵,被迫实行闭关锁国政策,但是闭关锁国又导致近代中国的落伍和挨打,为八年级上中国近代史历史的学习做铺垫，可见这部分内容具有非常重要的地位。
1.2教学重点和难点：
重点 对“闭关锁国”政策的危害性的正确认识。 
难点  由于清王朝实行“闭关锁国”政策既有对外防范的一面，更有愚昧保守的一面；影响既有一定程度上的自我保护，更有极大程度上的落伍，有一定的复杂性。因此，如何将清王朝“闭关锁国”的原因和影响分析透彻，是本课教学的难点。 
1.3   说教学目标
知识识记 :知道明、清“海禁”、闭关政策、清王朝自大封闭心理的基本 
能力培养: 联系西方资本主义的发展，分析清王朝实行闭关政策的社会根源 
情感教育和价值观: 
(1) 通过分析，学生认识正是因为清王朝实行“闭关锁国”政策，中国才失去了一次了解世界，与时俱进，崛起于世界民族之林的机会 .
(2)通过对比，使学生明确对外开放是一个国家繁荣强盛的必由之路，而“闭关锁国”只能导致愚昧和落后。
二.说教法学法
2.1说教法  根据新课标理念，教师与学生在双边活动中处于双主体地位，教师扮演着帮助学生学习和活动的促进者、组织者的角色，起着引导学生主动学习的作用。针对历史学科的自身特点、本课的内容和学生的生理心理特点，依据“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、设疑讨论、分组导学等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与、乐于探究，从而圆满完成导学任务。
(1)、主体参与法：尽可能的发挥教师主导，学生主体地位。发挥学生的积极性和主动性。 
(2) “引导—探索”启发式教学法：创设情景，引导学生去探索，激发学生学习兴趣。
(3)、讨论法：
(4)、辩论法: 
2.2  说学法
（1)、体验法：让学生以当事人的身份融入当时的社会环境，认识历史事件由浅入深，
由表到里。
(2)、表演法：这种方法既是教法也是学法，此法注重学生自编自演，是锻炼学生胆量及听、说、读、写、演能力的最好方法，学生参与意识强烈，符合其身心特征。 
(3)、辩论法：一方面可锻炼学生的分析能力、概括能力和表达能力；另一方面，培养学生的主体参与意识。

………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件