《五十六个民族是一家》川教版历史说课稿

川教版历史八年级下册

《五十六个民族是一家》说课稿

一、学教活动的设计理念

1、美国布鲁纳先生指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”心理学家皮亚杰也认为：“兴趣实际上是需要的延伸，是能量的调节剂。”因此在教学活动中，激发学生的历史兴趣，感悟学习与快乐并存，增强社会主义荣辱观教育。

2、以课程标准为中心，依据古希腊教育家苏格拉底的“产婆术”，将教学的难点问题化，构建生生互动、组组挑战的弹性竞争平台，强调以人为本，注重智力因素与非智力因素的培养。

3、尽量体现历史学科的活动特点。它强调社会教育功能而淡化政治教育色彩，它强调学生的主体感受而淡化历史知识的系统性、完整性，它尊重和包容对历史的不同观念，促进民族大融合。

二、教材分析

1、这套历史教材是公民教育的基础课程，它充分挖掘弘扬培育民族的潜在育人功能，力求使“教材”成为“学材”，“教本”成为“学本”，内容坚持以人为本，贴近生活，贴近社会。

2、本课是八年级历史第四学习主题“民族团结与祖国统一”的第一课，它前承“沿着中国特色社会主义道路前进”，后接“祖国统一”，它沿着邓小平提出的建设有中国特色的社会主义道路前进，各民族在经济、社会等方面实现了跨越性发展，人民生活蒸蒸日上，完成祖国统一大业成为历史发展的必然趋势，所以这一课是基础，是奠基石。

 3、和谐是当今时代的主旋律，然而“家和万事兴”民族的大团结正是社会和谐的逐步体现，它极能引起学生情感上的共鸣，帮助他们树立民族平等的思想，撑起民族精神的一片蓝天。

三、学情分析

1、八年级的学生，虽然心智还不完全成熟，尚缺乏分析概括的能力，但好奇心能驱使他们探究他族的民族文化，民族风情等，加深对各民族的了解，从而增进民族感情。

2、学生由于认知水平的限制，他们很难理解“民族团结与统一”对国家和社会发展的积极作用，但他们对七年级政治学科“中华民族大家庭”有了初步感悟，再加上几千年来56个兄弟姐妹用辛勤汗水、满腔热血共同促进了民族大融合，这样有助于认识民族的团结，是社会主义事业顺利的保证。

四、教材处理

（一）活动目标

〈一〉、知识与能力目标

     使学生掌握民族区域自治的内容及其作用，知道我国构建的民族关系，理解少数民族发生历史性变化的原因，培养和提高以实际行动维护民族团结的能力。

〈二〉、过程与方法目标

    通过竞猜、识图、课外动手收集整理、探究等多种形式，培养学生协调、合作、竞争，用历史的眼光观察问题、分析问题的能力，感悟团结就是力量，培养爱国主义情感。

〈三〉、情感态度与价值观目标

   使学生理解热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史文化的认同感。

（二）重点分析及突破方法

重点分析：“民族区域自治的内容和意义”是本课的重点。因为（1）我国在历史上长期就是一个统一的国家，实行民族区域自治制度符合我国的国情和历史传统。（2）长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜于互助合作、而不宜分离的关系。（3）各民族有着自鸦片战争以来相互不离不弃的政治认同感。

突破方法：通过学生动手收集整理解放前后反映少数民族“人权”的事例，课件演示人民当家作主的图片，感悟民族区域自治的内涵及意义。

难点分析及突破方法:

难点分析：由于学生认知水平的限制，对“怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系”，存在着很在的困难。

突破方法：通过学生动手绘制民族区域自治与国家统一领导的层级图，结合书上小字内容介绍，从而理解少数民族如何行使自治权。

活动方法：问题教学法、多媒体辅助教学法、合作探究法等

活动准备：课前要求收集反映少数民族解放前后发展变化的图片………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件