第8课《经济危机和罗斯福新政》 川教版九年级历史说课

川教版九年级历史说课稿

第8课　经济危机和罗斯福新政 说课稿

姚红 

一、教材分析

本课是世界现代史第二学习主题“凡尔赛——华盛顿体系下的西方世界”中的第二课。第一课讲了凡尔赛——华盛顿体系的建立。本课紧接着讲到该体系形成后，资本主义进入相对稳定时期。20世纪20年代资本主义经济高速发展，但经济的繁荣也孕育着危机因素的增长，经济危机已不可避免。1929年10月，随着美国股市的崩溃，一场空前严重的经济危机爆发了。这场危机波及范围特别广，持续时间特别长，破坏性特别大。经济危机引发政治危机，迫使各国垄断资产阶级想方设法寻找出路。1933年，美国总统罗斯福上任后实施了一场名为新政的改革。改革是在不改变资本主义制度的前提下全面加强国家对经济的干预。改革措施涉及财政、工业、农业等各个方面。改革使美国在经济上得以摆脱并逐渐复苏，还开创了国家干预经济的新模式，在政治上使资本主义的民主制度得到巩固，还为后来赢得反法西斯战争的胜利奠定了基础。但是，由于产生危机的根源依然存在，也就无法避免新的危机。在接下来的一课将要讲到德国、日本在经济危机打击下走上法西斯道路，把世界推向新的大战危机。

可见，本课内容讲的就是一战后资本主义世界由相对稳定到开始走向危机的这段历史，是本主题的中心环节部分。本课与前后课之间有直接的因果联系，处在承前启后的重要位置。另外，不管是在国际关系史中，还是在资本主义经济发展史中，还是在资本主义政治发展史中，本课内容都是具有重大的影响力。

二、教学目标

1、识记与理解

记住一战后世界性经济危机爆发的时间和地点，归纳此次危机的特点。

分析经济危机爆发的根本原因和罗斯福新政的措施及影响。

2、能力与方法

引导学生归纳此次危机的特点，培养其归纳能力。

通过引导学生分析罗斯福政府的改革措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

3、情感态度与价值观

通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到危机的根源是资本主义社会的基本矛盾。

通过了解罗斯福的生平事迹，学习其强烈的自我意识、顽强的创新精神、自主发展的意识。

通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。

三、教学重点

1、经济危机的影响

1929-1933年经济危机规模空前。它对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响。从不同角度去分析危机的影响，对学生进一步理解教材，培养学生归纳历史现象的能力是有帮助的。

2、罗斯福新政的措施和影响

美国是资本主义世界的经济中心，受危机打击最重。罗斯福新政不仅避免了美国经济的彻底崩溃，使经济复苏，而且对后来资本主义世界的经济、政治发展都产生了深远影响，是世界史上的重大事件，而对重大时间进行客观的评价，是历史科教学的目的之一，对新政进行评价，对培养学生史论结合的学习能力和运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力很有帮助。

四、教学难点

1、经济危机爆发的原因

经济危机发生的原因涉及经济学方面的一些知识，概念性强，初中生难理解。

2、罗斯福新政的措施和影响

罗斯福新政涉及政治、经济和社会领域，头绪多，理论性强，难理解。

五、教学方法

初中生好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口表达对事物的认识，但仍处于感性认知阶段，而本课内容理论性强，学生理解难度大，教师可使用多媒体课件辅助教学，还可运用材料例证法为学生创设直观的思维情境，激发他们的学习兴趣，还可以使用谈话法通过互动式问答引导学生积极思维，轻松把握和理解知识脉络，还可运用讲解法，通过分析、综合、对比的方法使学生形成历史概念，揭示历史规律，突破难点问题。学生在课前搜集整理相关资料，在课堂上积极参与阅读、表演、讨论等学习活动，通过动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。总之，在教学过程中应充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

六、教学过程设计

教师带领学生一起回顾一战前后美国的历史并在此基础上设问：20世纪20年代美国的国情如何呢？（通过回顾已学知识并在此基础上设问来引导学生进入新课，可使新旧课衔接更为流畅）

教师出示材料，导入新课：

A、1929年，胡佛总统就职演说称：“我对国家的未来毫不忧虑，它光辉灿烂充满希望”“我们的生活已达到世界历史上的新高度，没有一个国家比美国更有保障了”

B、八个月后，美国却流传着一则悲凉的幽默话：“你必须排队才能挤到窗口跳下去”

C、1933—1934年美国政府烧毁了160万个车皮的谷物、咖啡豆和2、5万吨食糖，宰杀、抛弃了大牲畜2300万头，猪600万头，羊500万只，大量的牛奶倒入河中。美国百万富翁用玉米和小麦代替煤作燃料。

D、大量的工厂倒闭后，身无分文的工人在美国有1700万之多。他们无钱购买食品和燃料而忍饥挨饿，无钱付房租而被赶出家门，只能以垃圾中的残余食品维生。

E、下肢瘫痪坐在轮椅上的他通过演讲赢得了总统选举，并以开创性的手段缓和了这次经济危机对美国的打击，从而拯救了美国。（材料简明概括了本课内容，材料既有联系又存在反差，容易使学生自然产生疑问，从而激发学生的学习兴趣）

第2课  经济危机和罗斯福新政  （板书）

一、资本主义世界的相对稳定  （板书）

教师指出：材料A反映了危机发生前资本主义的相对稳定局面。

1、相对稳定局面出现的原因是什么？

2、相对稳定局面的表现有哪些？（教师指导学生阅读教材相关内容，通过层层设疑，用谈话法帮助学生梳理教材）

学生问答后，教师话锋一转：材料A表明了资本主义世界相对稳定的繁荣局面，但这种表面的繁荣却暗藏危机，于是出现了材料B、C、D反映的现象。那么经济的繁荣为什么会引发经济危机呢？危机是怎样爆发的呢？

二、空前严重的经济危机               （板书）

1、经济危机爆发的原因                （板书）

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