19世纪六七十年代资产阶级革命和改革 高二历史说课稿

19世纪六七十年代资产阶级革命和改革

我今天要说的内容是第三章的第四节19世纪六七十年代资产阶级革命和改革第一个课时的内容,具体设计如下:
一,说教材:
教材的地位:第三章讲述的是自由资本主义阶段的历史,主流是资本主义的发展,本节承接第一节工业革命,讲授在工业革命推动下,各主要资本主义国家进行的政治运动,包括俄国1861年改革,美国内战,德意志的统一和日本明治维新,通过改革或革命发展了资本主义经济,进一步壮大了资产阶级的力量,又为下一节的资本主义扩张埋下了伏笔.
教学目标:通过对俄国1861年改革的原因,内容和影响;美国内战的背景,经过和意义等基本内容的学习,使学生认识到19世纪中期俄国封建农奴制面临严重危机,改革是挽救统治危机的措施,使俄国走上了资本主义发展的道路,是封建主实行的自上而下的资产阶级性质的改革,是俄国历史的转折点,但保留了大量封建残余.而美国内战是美国两种资本主义经济形式之间矛盾斗争的必然结果,是美国历史上的第二次资产阶级革命.维护了国家统一,为美国资本主义经济的迅速发展扫清了道路.但内战没能彻底消灭种族歧视,黑人仍受到不平等待遇.利用对教材部分内容的处理提高学生透过现象认识事物本质的能力,通过教材两段材料的分析,培养学生提取有效信息,并能客观分析材料的能力.重点是美国内战,在授课时间和具体讲授上突出出来,难点是美国内战前两种经济形式的矛盾,准备先让学生自行阅读教材内容,列表对比南北方在哪些方面展开争夺,分析存在的矛盾.
二,说教学方法:
本节课准备采取问题导学的教学方法,因为教材的内部条理比较清晰,可以设计难度适中的问题引导学生阅读教材,发挥学生的主动性自己解决问题,适当的时候给予点拨和归纳总结.
三,说学法:
在学习俄国1861年改革一目时,指导学生采用因果矛盾分析的方法学习;学习美国领土的扩张内容时,指导学生采用史地结合的方法,结合教材的地图学习;对"美国南北方经济形式的矛盾"这一难点,则具体指导学生采用对比分析的方法,最终归结为奴隶制的存废问题是双方斗争的焦点.
四,说教学程序
导入语的设计:提问工业革命的影响 工业革命日益壮大了资产阶级的力量,他们希望进一步加强自身的经济和政治地位,但是当时仍然存在阻碍资本主义发展的因素,那么我们就以两节课时间来共同探讨一下俄国,美国,德意志,日本这些国家有哪些"发展障碍",又是怎样"排除"的……
讲授新课:
一,俄国1861年改革
问题一:19世纪上半期,俄国是一个什么样的国家 落后的根子在哪里 改革的直接原因是什么 指导学生阅读教材79页的黑体材料分析沙皇改革的主观目的是什么
学生阅读教材第一段能够回答出以上问题,得出:
农奴制存在——经济落后——战争惨败——社会经济危机
问题二:改革的时间,内容,影响 引导学生深入分析农奴制改革的实质,改革的性质,是俄国历史的转折点,转折点的含义,改革如何有利于资本主义发展
学生讨论,回答.归纳得出:实质是地主对农奴的掠夺,性质是沙皇实行的自上而下的资产阶级性质的改革,是俄国由封建社会发展成为资本主义社会的转折点,农奴制改革为俄国资本主义发展解决是最重要的两点:自由劳动力和资金问题,还有市场.
小结及过渡语:从俄国改革背景,目的,结果看,历史发展的趋势并不是个人力量所能左右的;社会发展进步的程度取决于经济发展的程度.那么大西洋彼岸的美国的情况如何呢
二,美国内战
问题一:美国领土扩张的方式,结果,"西进运动"的实质各是什么 指导学生阅读教材80页的内容和地图进行回答.
具体分析"西进运动"的实质,对比生产方式的不同得出:实质是资本主义生产方式的扩张.可以引导学生对比我国现在号召的西部大开发.
问题二:阅读81教材内容思考回答美国南北方经济形式在哪些方面存在矛盾,列举出来.
北方资本主义工商业经济 奴隶制(存 废 )
原料 产品 劳力 高关税 自由州
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
↑ ↑ ↑ ↑ ↑
售英 购英 奴隶 低关税 蓄奴州
南方奴隶制种植园经济
指导学生阅读81页黑体材料分析得出,奴隶制的存在,在经济上已成为阻碍美国资本主义经济发展,政治上成为导致美国国家分裂的潜在危险因素.
问题三:内战的导火线是什么 (林肯当选为总统)为什么 (林肯代表北方资产阶级的利益,主张限制奴隶制)
利用教材表格对比南北方初期的实力,得出经济上占优势的是北方,但幻想妥协而失利.学生阅读教材找出摆脱困境林肯采取的措施有哪些

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