《孔子与老子》说课稿 高二历史必修III(岳麓版)
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增大字体《孔子与老子》说课稿
【本课在教材中的地位和作用】
本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。本套教材将孔子、老子列为第一课，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。
【课程标准】
一、知识目标：孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位；
二、能力目标：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和归纳问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力；
三、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。
【教学重难点】
教学重点：理解孔子和老子的思想主张；联系现实分析这些思想对中国的影响；
教学难点：为什么孔子和老子后来都被神化
【教法与学法】
高二学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。但根据本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣，所以教学中我采取“情景—探究—感悟”教学模式，这是一种感受性的学习方式。教师在教学中辅助多种手段，如语言文字、图片、图示、音像等传递输出，即教师通过创设情境，让学生通过角色扮演,自己走进历史，并利用小组合作探究历史问题，建构自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样既激发了学生学习的积极性和主动性。另外，小组合作探究的过程又培养了学生合作学习的能力。
【课时安排】:一课时
【教学过程设计】
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学习内容 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
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设置情景 |
提出问题 |
引导探究 |
创新感悟 |
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导 入 新 课 |
课件出示一组图片。 |
图片反映了什么状况？ |
学生思考回答问题 |
使学生认识到孔子被后人神化尊为圣人，世界各地都有孔子学院 |
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孔 子 与 老 子 |
孔子的学说 |
安排学生阅读课本上的材料，出示孔子故乡曲阜的照片 |
有一位热爱中国文化的外国友人要来山东曲埠的孔庙参观，假如派你去帮助他了解孔子，你将向他介绍有关孔子哪些事情呢？ |
学生阅读教材、思考，得出结论 |
学生通过角色扮演，很容易想到要介绍孔子的生平、孔子的思想主张，这样既掌握了知识，又增强了学生口头表达的能力 |
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显示孔子的思想成就和文化贡献的内容表格（教师用通俗易懂的例子来讲解） |
安排学生填写表格有关内容 |
学生回忆和阅读教材，思考、归纳 |
学生能基本回答孔子的思想主张，大致理解“仁”“礼”的思想内涵，记忆孔子的一些名言 |
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学习内容 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
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设置情景 |
提出问题 |
引导探究 |
创新感悟 |
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孔 子 与 老 子 |
孔子思想的影响 |
(课件展示图片)孔子离开鲁国，带着一批学生周游列国，希望找个机会实行他的政治主张。 |
孔子有这样博大精深的思想体系，为什么他的主张却不被统治者采纳呢？ |
学生阅读教材、分析思考 |
在老师的帮助下,能理解孔子思想的局限性；培养了透过现象看本质的能力 |
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指导学生看书 |
阅读教材第5页“阅读与思考”，分析为什么孔子学说会成为中国传统文化 的正宗？ |
学生看书，找出相关内容；小组讨论,代表发言 |
对材料的理解分析能力 |
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老子的思想及影响 |
(课件播放视频资料) 老子的思想体系博大精深，对中国文化产生了深远的影响 |
1.老子的”道”是指什么? 2.老子思想学说的核心是什么?(课件展示:表格填空) 3．现实生活中哪些观念能找到老子思想的影子？ |
结合影片和课本的内容，回答问题 |
从哲学和政治两个方面把握老子的思想核心。 老子的虚怀若谷、宽容谦逊的思想，恬淡素朴、助人为乐、反对争名夺利的思想，以柔克刚、以弱胜强的思想等，都能在现实生活找到影子 |
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小 结 |
课件显示本节课的知识架构 |
学习了孔子和老子的思想，你更喜欢谁的思想呢？ |
学生积极发言 |
对孔子和老子的思想进行比较 |
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