科研同教学并举 质量与效益齐飞

3、科研工作与常规工作合流，优化学校的管理行为，构建和谐教育文化。

学校是引领社会发展与文明的机构,理应担负起构建和谐社会的重任,建设和谐校园。和谐校园,就是把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”,具备民主、科学、人文、开放的育人环境,体现教育对人的终极关怀。人类已经进入一个“文化”的时代,促进人的发展,建设和谐社会逐步成为现代社会的最高追求。因此,建设“和谐校园”,必须从学校文化建设入手,唤起教育者的文化意识,立足于学校实践,着眼于学校未来,积极构建开放、民主、和谐的学校文化,全面提升学校的文化品位。在创建示范性高中进程中，我们开展了如下宏观课题研究。

⑴ 以校长为课题负责人的国家和自治区教育学会系统重点课题的子课题《民族地区普通高中改革与发展问题研究——“教育人本论”在学校管理中的应用研究》，我们从七方面开展研究：《“教育人本论”在德育管理中的应用研究》、《“教育人本论”在教学管理中的应用研究》、《“教育人本论”在科研管理中的应用研究》、《“教育人本论”在校园文化建设中的应用研究》、《“教育人本论”在教职工管理中的应用研究》、《“教育人本论”在特长生管理中的应用研究》、《“教育人本论”在心育管理中的应用研究》。该课题重在探究“以人为本”“以人的发展为本”的管理模式，构建和谐管理文化。学校教育的首要任务就是文化的重塑，使学校成为强有力的“文化磁场”。学校文化管理，就是坚持以人发展为本的基本思想，通过校园文化的陶冶、激励，以及学校办学理念、制度的实施，努力形成师生群体发展相和谐，形成师生努力、奉献的人文管理模式。以科学规范的制度文化来约束全体师生，以优美高雅的环境文化来陶冶全体师生，就能引领整个校园充斥着学习的气息，引领全校师生走向成功。

⑵ 以政处牵头的省级独立课题《“五四三二一”德育工程的实验与研究》，该课题重在探究“以学生为主体，自主管理、自我教育、和谐发展”的德育工作特色。“以学生为主体”：一是学校德育工作的对象是以学生为主体，二是学校德育工作的实施者是以学生为主体。“自主管理”：学生自己做主，自己管理自己的一种管理形式。“自我教育”：学生在参与德育管理活动中，进行自我设计、自我承办、自我修养、自我评价，自己教育自己。“和谐发展”：学校整体工作和学生个体在德育、智育、体育与美育等方面实现和谐发展。“以学生为主体”是德育工作的基本思路，“自主管理、自我教育”是方法和过程，“和谐发展”是目标，充分体现我校“一切为了人的发展”的办学理念。在学生文化建设实践中,我们坚持“以人为本”,坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神,使学生做到人格上自尊,积极向上求进步；学习上自主,主动参与和探究；生活上自立,主动自理与服务；行为上自律,主动约束与反省。

⑶ 艺术组承担的市级独立课题《中学艺术教学与艺术活动的研究》，该课题重在探究以美术和音乐教育为主的学生课外文化活动。校园文化活动是校园文化建设的主要内容。学校教育的最终目的是为社会培养一大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。相对而言，课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可更充分地使学生施展才华，发展个性。通过各种活动，使学生身临其境，发展兴趣爱好，发挥特长，并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，充分认识自我，展现自我。学校十分重视学生课余文化的建设，努力让学生根据天资所好，各得其所，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自己组织开展活动。我校目前有业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等稳定的课外活动小组，还有体育节、艺术节、科技节、文艺汇演、影视欣赏、学雷锋活动、社会实践等专题性群众性的学校传统活动。彰显个性，多元发展，打造艺体教育品牌，已成为我校办学特色之一。

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