高级中学“质量年”第一阶段工作小结

问题二：提高教育质量与教师整体队伍水平保障矛盾突出。就小学部来说，前几年优秀教师外流，纷纷调到温一小、温二小以及县城的一些学校，造成师资力量薄弱，曾一度家长对小学部教师的评价是“老弱病残”；初中部原来教师外出学习的机会很少，学校信息闭塞，生源质量较差，很多教师的初始学历较低。高中部教师初始学历低，第一学历为本科的只有18人，教过高三的教师只有16人，缺少教坛新秀、学科带头人。

    问题三：学生的学习期望值、学习习惯与提高教育质量的矛盾。随着初升高比例的不断提高，更多的学困生进入高中，而学困生的学习习惯差、学习态度不端正，根据本地的实际情况，他们读书只是为了拿毕业证书，他们没有过高的期望，没有读书的信心。就初中部来说，很多优秀学生外流，更多的外地民工子女的进来，他们只希望有书读，并没有读好书，或者说根本就没有关心孩子学习情况，甚至出现家访找不到地点的情况。就小学部来说，本地学生只占学生数的六分之一，所以提高教育质量的难度可想而知。

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