英才外国语学校秋期工作意见

4、利用多种形式提高教师教育教学水平。①任务促思。每位教师每个学月必须撰写一篇教学反思或者教学随笔发表在英才网上，促进教师反思自己的教学行为，从而提高科研能力和教育教学水平；②特色展示。每一位教师在多年的教学积累中都会形成自己的教学经验或特色，就是青年教师也有自己的长处或特点。教研组给每位教师提供展示自己特色的平台，一学年一次机会，通过特色展示使教师在教学技能上不断完善，同时达到相互学习的目的。③重点扶植。对在特色展示中表现出来的佼佼者，我们采用大力支持、放手自主，创造机会让他们露面，展示才能，创造机会让他们去获奖，去争取获更大、更多的奖；对在教学上有困难的教师，我们对他们多一些指导，少一些指责；多一份耐心，少一些急躁；多一些希望，少一些失望。使他们树立信心，一点一点地提高教学技能。（当然，对通过一年地扶植仍然不能进步的必须予以解聘）④抓好课题研究，促进教师专业化发展。本期是我校教育科研工作最为关键的一期，因此要建立健全科研工作制度，转变部分教师认为“科研工作是图有虚名，可有可无，毫无作用”的错误观念。加大科研工作培训、管理力度，大力组织教师开展以校本研究为主的微型课题研究。一丝不苟地完成一个结题工作（市级课题《民办寄宿制小学办学特色研究》课题初步决定在今年11月底结题。）和四个开题工作（一个市级课题《民办寄宿制学校小学生作文素材积累及运用研究》；三个区级课题《新课程理念下小学数学课堂教学的实效性之提问技能研究》《小学英语形成性评价研究》《民办借宿制小学艺体学科如何采用有效评价构建和谐课堂研究》的开题工作。）
三、以人为本，张扬个性，在丰富多彩的活动中求质量。
学校发展的核心是发展学生，发展学生的关键是对症下药、因材施教。我校是私立学校，学校的性质决定了生源质量并不比公立学校好，其中有相当一部分学生的学习习惯、行为习惯、生活习惯都因各种各样的原因存在或多或少的问题。这就要求我们在平时的教育教学工作中必须“以人为本，张扬学生个性，在学生喜闻乐见、丰富多彩的活动中求质量”。
1、进一步加强对德育工作的领导，积极构建全员育人的德育管理局面。突出德育网络和队伍建设，构建形成党、政、工、团、队，班主任、教职工、家长，校内、校外协作配合的思想建设、行政管理和社会教育工作线，明确分工、各司其责，力戒形式主义。要进一步加强班主任队伍和生活教师队伍建设，严格落实《班主任量化管理条例》《班主任常规工作制度》，强化班主任全日制管理的力度，日查、周公示、月考核，不断完善班主任月考核制度。突出抓好学生巩固率，认真落实好班主任津贴，提高梯次性发放的准确性和质量效果。德育处要研究设计和实施班主任和生活教师的考核评价办法，建立班主任和生活教师问责制。规范和加强“班主任工作研究会”建设，积极设计开展德育研讨、培养、培训、示范、带动活动，落实班主任“四个一”的要求，即每学期完成一篇班主任工作论文，参与编辑一期《德育之窗》，组织一次观摩班会或班级活动，撰写一个教育案例。以少先队为主体，在加强对学生干部指导和培养的基础上，把学生自治、自理的管理局面进一步创设出来，不断提高德育工作水平。全体教职工要切实树立“树人先树德”“育人先育心”的教育理念，真正确立“人人都是德育工作者”的教育观念，积极参与德育教育和管理，立足本职，将“教书育人、管理育人、服务育人”的要求落到实处，细化德育管理，提升德育水平，创树德育品牌。
2、规范、提升工作的针对性、实效性。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。德育处、少先队大队部要在加强学生常规思想教育工作的基础上，努力拓展工作领域，探求适合我校学生管理的新途径、新方法。充分发挥课堂主渠道作用。各科课堂教学是进行德育教育的最经常、最基本的途径，有着不可替代的教育作用，全体科任教师要结合本学科特点，自觉地、有机地在学科教学中渗透德育内容。学校将逐步完善评价机制，把课堂德育渗透作为教师教学评价的重要标准。尊重学生的个性特点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。“实践”是学校德育工作的生命，要努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力，使德育工作由“由外而内”转变为以“内”为主，“内”、“外”结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，自觉加强自身的思想品德修养。要根据不同年级结合时令、节庆，行之有效地设计和开展主题教育活动，丰富热爱学校、刻苦学习、勤俭节约、尊重老师、适应社会等现代意识为主要内容的教育内涵，充分利用宣传栏、广播站等载体和国旗下讲话、主题班会、演讲会、报告会、宣传板报、手抄报、摄影展、征文等形式，充分挖掘教育资源，每月设计教育主题，每两周确定一个教育侧重点，加强对学生的思想政治教育，不断增强学生的法制观念、纪律观念、卫生观念、学习意识和安全意识。要进一步完善班级值周制度，积极创设氛围，扩大德育工作的实际效果。努力形成以德育处为主体，班主任为核心，任课教师全员参与，党政工团队密切配合的管理格局和学生自我教育、自我管理、自我成长的良好机制。按照“德育示范化学校”的要求，营造出“教书育人、服务育人、管理育人、活动育人、环境育人”的德育格局。
3、全体教职工要满腔热忱地对待“潜能生”，要给予学生厚爱、耐心、细心、关心、诚心，做艰苦地工作，使之留得住，学得进，读得满。对待“潜能生”只要观念转变，原因摸清，对策落实，像对待优生那样，“潜能生”的潜能是会被激活的，提高率会很大。激活一个潜能生比培养一个优生更辛苦，但功劳应该更大。
4、加强下届毕业班的管理与教学。毕业班工作要抓早、抓好、抓实。尽早成立毕业班工作领导组，召开毕业班教师会和学生会，研讨总结以往毕业班的经验教训，分析毕业班学生现状，正确引导，营造浓厚的学习氛围，严防出现一进入六年级就成了难管难教班级的局面。要制定毕业班工作目标，并分别提出总体和阶段性的目标与要求，实行分阶段和分层相结合的毕业班管理。在毕业班的教学管理中，我们要十分重视加强班级培优补差工作。齐步走，整齐划一的教学现象不利于优生培养和差生转化。这项工作由班主任牵头组织科任教师实施开展，要求有计划、有安排、有落实、有记录、有效果。不允许任何教师放弃任何学业贫困生。通过对后进生、学困生、偏科生、优生结对辅导的形式，实现关注全员的目的。学校不定期进行检查，既注重过程，又注重效果。

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