英才外国语学校秋期工作意见

英才外国语学校2008年秋期工作意见
08年春期的学校工作意见提出了“理念优先、结构优化、管理优质、师资优秀、设备优良、环境优美、质量优异”的总体规划，已经将学校设备设施建设、德育工作、教学工作、体卫工作、后勤工作和其他工作做了全面安排部署，有的已经实践，有的还将继续扎实工作。为了实现我校在泸州市内校园环境精美化；学校管理精细化；教师队伍精良化；教书育人精心化；家校合作精诚化的精致教育目标。本期补充“四个满意”：即领导班子让教师满意；教师队伍让学生满意；学生成绩让家长满意；学校品牌让社会满意的工作目标。现将本期工作做如下补充：
一、勤政务实，精细管理，在管理中求质量。
“一头狼带领的一群羊能够战胜一头羊带领的一群狼”。这充分说明了领导在群体中的重要作用。而这个“领头狼”应该是指整个领导班子，而不是指某一个人。因此，加强学校领导班子建设，是提高教学质量，提升学校品牌的关键。老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”只要我们在学校管理中对每一个环节都做到精细、精致、精深、细密，实行精细化管理，将教学常规真正落到实处，相信教学质量会得到大幅度提高。
1、全体管理人员必须树立“四个意识”。即管理意识、服务意识、合作意识和创新意识。所谓管理意识是指：每一个管理人员都要明确自己的职责，随时随地意识到自己是管理者，积极主动地为学校的发展建言献策，思考自己所分管的工作如何开展；所谓服务意识是指：每一个管理者要在工作中注意工作态度和工作方法，不要盛气凌人、趾高气扬。明确我们的工作就是为老师和学生服务，在安排布置任务时尽量语气委婉，多用商量的口吻，让师生乐于接受；所谓合作意识是指：每一个管理者都要明确，学校工作分工不分家，任何一次任务的分解都是相对的，不是绝对的。因此，在工作中我们既要各司其职、各尽其责，又要顾全大局、团结合作；所谓创新意识是指：我们在工作中不仅要一丝不苟完成任务，而且要敢于出新招、出奇招将任务完成得更好、更出色。
2、精简机构，简化工作程序，提高工作效率。由于年级组的人员变化较大，不确定因素较多。因此，从本期起取消年级组管理制，归口到教研组管理。少先队归口到德育处管理。每个月对教师的考核交由教导处管理考核。
3、目标落实，责任到人，全面实施精细化管理。
一是实行学科领导分管制度。各学科组设立一名分管领导（文科组：钟永鸿；理科组：张朝平；英语组：林勇；艺体组：陈鸿儒），具体负责该学科组教师的教学指导（如教学计划的制定、教研活动的开展等），参与学科组教学研究活动，记录在教学过程中发现的情况，作为对教学常规考核的依据。
二是注重教学环节的精细管理。本着“务实、落实、扎实”的精神，从小处入手，把“小事做细，细事做精”。首先要严格落实备课要求，把好教学质量第一关。备课应遵循以下流程：个体备课——集体讨论——修改成案。教师个体备课时应做到四个有数：即教学三维目标的具体体现心中有数；教学重难点突出突破的手段方法心中有数；教学流程心中有数；学生后续学习的能力基础心中有数。在此基础上，开展集体备课，在教研组长的带领下，集体议课。主要从教学目标、教学重点、难点，教法，学法，教学构思，教学设计等方面进行。然后，教师们根据自己的教学风格，班上学生的实际情况以及自己对教材的独特处理等方面，作相应的调整，形成自己的课堂教学实施方案。其次是加强对教学“六认真”的监管检查。每学月的教学“六认真”都由教导处组织教研组长一起进行检查。备课检查既要有“量”的评判又要有“质”的评判；作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。因此，在作业方面要求做到“四精”（即练习题的精选、精编、精讲、精批）、“五必”（即“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠，有差必补”）。作业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改，反馈及时，方法有效。作业检查既要有学生书写合格率的评判又要有教师批改量的评判。每次检查后都进行张榜公布。对于上课检查，借助推门听课随时查。每位校务会成员每周抽时间听一节课，听课时不仅看上课，听完课后随即叫教师把教案拿来检查，并及时与上课教师交换意见。
二、锤炼内功，博采众长，在精心教育中求质量。
教育质量的高低在很大程度上取决于教师素养的高低。因此，我们必须加强教师队伍建设，在师德修养、文化水平、教育教学能力等方面不断锤炼教师内功，在教育教学方法上吸取各派名家之长，兼容并举，精心设计出每一堂课的教案，上好每一堂课，在精心教育中求质量。
1、统一培训，尽快让新教师进入角色。由于私立学校办学体制的特殊性，每学年教师的流动性都比较大，这给学校管理的连续性带来了极大的不便。为了使新教师尽快进入角色，为了使学校工作尽快走上正轨，也为了统一全体教师行为，体现我们英才学校办学特色的连续性。从本期起，每期开学前都对新教师进行两天岗前培训，学习学校的规章制度、常规管理要求，更新教育教学理念等。
2、研究教师内需，激发工作热情。教师的工作热情是由内在的需要产生的，这种内在的需要有价值的、生存的、崇高的、交流的、荣誉的、利益的等。为了满足这种多层次的内需，我们要认真研究学校的一系列管理措施和规章制度，在评优选模、职称评定及推优送培上向有实绩的教师倾斜，并按教学质量奖惩办法及时论“绩”排“功”，兑现奖金，让教师在辛勤耕耘后能享受到成功的喜悦，激发其事业成就感，既让他们感受到学校的肯定，同时又赋予他们振兴学校教育的重任。
3、以骨干教师为引领，为青年教师助长。充分发挥市级名师、市区级学科带头人和市区级优秀教师的引领作用，由教导处统筹安排他们每学期上一堂公开课或进行一次专题讲座。组织实施“师徒结对”工程，每年为刚踏上教坛的青年教师及刚承担某一学科的青年教师配上师德与业务过硬的师傅，签订“师徒公约”，让师徒在教学工作中共同研究、共同探讨、共同提高，使同伴互助逐渐成为学校的风气。通过新教师（包括新调入的教师）定期上学习课、汇报课，加强业务指导，缩小教师间差异。在教学工作中，所有教师要打破学科封闭和自我封闭的心理，顾全大局，讲协作，适当渗透，即把好“五扇门”：①看好自家门，教好本班本学科；②串串邻班门，交流信任，不搞内耗，树立一荣俱荣，一损俱损的意识；③多进异校门，多听，多看，多思，看看别人怎么搞。④常开学习门，多上网，多看书，多交流，他山之石，可以攻玉。⑤常开研究门，听信息，明情况，找差距，思对策。这样，使青年教师在师傅手把手地指导和多种形式的教学研究学习中，迅速成长起来，迅速掌握教学和科研技能。

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