以“师生共进”为主题，着力推进“三大建设”——2010年春学期学校工作思路

第一，要加强学习与研究，切实提高“减负提质”的本领。

学校既是学生学习与成长的摇篮，也是教师学习与发展的园地。“减负提质”光喊口号不行，必须具有“减负提质”的智慧本领。现在到处都在讲教师专业发展，应该明确，教师的专业不只是学科专业，更重要的是教育教学专业。要想在这两个专业上实现长足的发展，唯有不断深入的学习与研究。新教师要加强学习与研究，在实践中不断积累具有理论根基的经验，加快成长的步伐；老教师也要与时俱进，要通过学习与研究为经验注入理论的元素，促进经验的升华，在创造二附教学特色中担当起引领的作用。

我们要十分珍惜二附人多少年来积累的经验，这就是“滚动走，螺旋升；勤反馈，及时补；重启迪，强能力”教学策略十八字诀。“滚动走，螺旋升”在学习论中就是“不断联系”的原则，在教学论中就是“渐进发展”的原则；“勤反馈，及时补”在学习论中就是“及时内化，形成认知结构”的原则，在教学论中就是“及时巩固，完善认知结构”的原则；“重启迪，强能力”在学习论中就是“强调主体思维参与，强调由‘学会'走向‘会学'” 的原则，在教学论中就是“强调唤醒主体思维，强调‘教为不教'”的原则。我们要以这十八字诀为主体框架，切实做好“提质”的文章，并力求做出属于二附人的教学特色。

第二，“减负提质”必须有序推进，找准阶段性的突破口。

课堂教学是教学的主要形式，“减负提质”无疑应当以课堂教学变革为主要突破口。现在到处都在讲“有效、高效教学”，的确“有效、高效的教”非常重要，但是何为有效、高效的教呢？从“为学而教”的教学本真来看，衡量是否教得有效、高效的唯一标准，就是要看学生学得是否有效、高效，因而我们提出 “推进高效课堂建设”，说到底就是要把“有效、高效学习”落到实处，做出成效。教务处、教科室要协同规划，会同各教研组、备课组着力抓好如下几个主要环节：

一是要强调“目标导向教学”，突出抓好备课环节。好的课堂教学备课是根本。备课就是设计“教什么，教到什么程度，怎么教”的预案，是上课行为的指导，预案的优劣直接影响教学效果。按理说，“教什么”有教材，“教到什么程度”有课程标准，应该是不成问题的。然而在现实的教学中，往往就是在不成问题的问题上出了大问题，常常正是由于目标要求把握不准，教材处理不当，直接导致了教学方向上的偏差、甚至错误。本学期，必须组织老师补上如何解读课程标准这一课，提高洞悉目标内涵的能力，各教研组必须组织“从学段上整体把握教学目标”的研讨，要切实解决好“浅教深练、深考”的现象，“低年级随意越位”、“高年级简单重复”的现象，尽快地走出“反复讲，讲反复，越讲越糊涂”的误区。要进一步发挥电子备课室的作用，充分运用好多媒体设施，加强教学资源整合，汇集团队的智慧，提高集体备课的质量，彻底改变“低质高耗”的局面。

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