同课改共成长 中学新课程改革的回顾和总结

  我校于2003年秋季启动新课程实验，在这次新课程的改革中不仅改了教材，而且大面积地调整了课程计划，更重要的是有了一套全新理念。使我们在课改一线广大的教师和学校面临着许多的挑战，我们学校的教师本着边实践边探索，摸索着前进。如果说我校的新课程改革已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探索和实践：

一、 领导重视，组织得力

在2003年秋季新学期还未开始之际，我校就早做精心组织，把课改工作放在了学校全局工作的重要位置。在组织机构上，为了加强新课程实施工作的领导和管理，学校成立新课程改革实施领导小组和学科指导组，负责组织协调我校新课程实施的各项工作。首先，成立了新课程改革实施领导小组，负责学校课程改革的组织、领导、决策、管理和协调工作，以保障课程改革实验工作的顺利进行。其次，为保证新课程改革实施工作顺利进行，以七年级为重点分学科成立新课程改革实施工作小组，负责协调各学科的新课程实施与研究，及八年级、九年级的辐射。其次，成立新课程改革实施学科指导小组，成员由各教研组长组成，负责新课程改革的学科具体知道工作。在方案规划实施上，在课改的初期，我校结合实际情况，对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、课改工作制度、实验工作进程月报制度、校级培训制度等 。同时在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。学校每月都要对课改实施情况进行总结。现在课改的实施过程中，这些都已经成为了日常的工作和规范。

二、强化培训，更新观念

师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键，是课程改革实验工作的重要组成部分，也是一项系统工程，课程改革工作中教师观念的变革极为重要。为了顺利推进课程改革实验，确保培训工作与课程改革同步进行并适当超前，教学行政管理理人员和全体教师必须参与各种形式的培训学习，坚持做到“先培训后上岗，不培训不上岗”，做到通识培训和学科培训相结合，集中培训和校本培训相结合，通过培训，使教师了解课程改革的指导思想、主要目标和主要任务，掌握新课程的基本标准和新教材的编写意图，了解各学科改革的突破点以及对教学实施的建议等。在观念转变上，我校不仅积极组织教师参加上级的培训，而且多次组织广大教师认真学习 《基础教育课程改革纲要》、《为了每一位学生的发展》，要求全体教师对新课程改革中遇到的困难和问题进行深入的研究和探讨，把思想统一到《决定》和《纲要》上来。另外,实施“请进来，走出去”的战略，把市区的专家、教研员，请到我校做讲座，与广大教师实现面对面的交流，有利地促进了教师观念的转变和提升。

三、加强宣传，营造氛围

课程改革实验工作，是一项复杂的系统工程，它不但需要教师的努力，同时它也需要社会的支持、家长的配合。学校利用各种形式向社会各界，通过宣传，沟通学校与社会、教师与家长之间的交流，以形成共识，使我校课程改革工作得到了社会的理解、家长的配合和支持。为让社会了解、关心新课程实施改革工作，使学校、社会、家长在课改中形成合力，自2003年9月以来，我校开展了每学期举行1次家长会，2次家长开放日活动，向家长宣传新课程改革的目标、实施办法、评价等。并采取问卷凋查、座谈等形式，认真听取家长对新课程改革的意见，向家长委员会汇报新课程的进展情况。

四、 建立制度，加强管理

加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。
    1、例会制度。课改领导小组具体负责课改实验的研究、组织、管理、协调和实施。每月周召开工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略。例会采用课改情况阶段分析会、教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。
    2、研讨制度。学校是课程改革实验的最基本单位，教师是课程改革的最终实施者，我们建立了良好的“以校为本”的教学研究制度。采取分科研讨与协作教研相结合的方法。每周一的下午为集体学习研讨时间。 另外各教研利用每周半天的教研活动日，组织学习，开出研讨课，围绕主题，探讨存在的共性与个性问题，帮助教师走出实践中的困惑，共同走向广阔的新课程。
    3、集体备课制度。为了使教师们获得更多的信息，并能互相学习，取长补短，我们实行了“集体备课，分工钻研”的方法。具体的做法就是：首先，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作；其次，将教材分成若干部分，每人按新的理念钻研教材，设计5—6节教学活动，并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享；再次，在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”；最后，通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。

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