第二中学学校发展规划

市第二中学坐落于象山港畔，九峰山麓的莼湖镇西北角，依山傍海，环境优美，系市属重点中学，省A级普通高中。学校创建于1952年7月，几经易名，现称“奉化市第二中学”。至今已有近五十五年的历史。五十五年的历史可分为四个阶段：1952年至1957年为艰苦创业阶段，虽然校舍设施陈旧简陋，但砥砺全校师生艰奋斗，勤俭办学，学校初具规模；1958年至1976年为巩固发展阶段，规模逐步扩大，群体活动初露头角，教学质量稳步提高；1977年至1992年为突飞猛进阶段，群体活动闻名于省内外，教学质量几度名列奉化市榜首；1993年至今为再度创业阶段，学校融资近1200万元，用于改善教学环境，校容校貌焕然一新。高考连创佳绩，尤其1998年以来，一直居同类学校前列。

本着追求卓越，崇尚务实，勇于开拓的精神，为实现学校的跨越式发展，为提高奉化教育的总体办学能力，全面建设小康社会作出贡献。 为此，特制定奉化市第二中学2007--2009年三年发展规划"。

一、学校发展的现状分析

（一）学校发展所拥有的良好基础

1、地方政府的大力支持

奉化市第二中学今天办学成绩的取得是与奉化市委、市政府和社会各界的关怀与爱护分不开的。自二中诞生之日起，全市各界人士对学校的发展就给矛了大力的支持，人民群众对奉化市第二中学的发展寄矛极大的厚望，希望二中能够为本地区人民提供更多的优质的教育。社区公众、社会各人士也纷纷鼎力支持，以极大的热情为学校献计献策，支持学校的发展。学校在努力搞好教育教学工作以优异的办学成绩回报社会学校的同时，始终将推动本地区教育发展作为自己的重要使命，学校始终重视发展社区关系，在社会上已经树立起良好“奉化市第二中学形象”

2、深厚的校园历史文化底蕴

五十多年的办学历史，沉淀深厚的校园特色文化。多年来，学校始终坚持“勤教苦学，群体活跃“的办学特色，坚持“德育为先，教学为重”的指导思想，恪守育人宗旨，教育教学取得可喜成果。近年来，学校根据本地区市教育发展的总体要求，提出了建设“创建省级重点高中”的战略构想，确立了“以人为本，和谐发展，创建学习型学校”的办学理念；提炼了校园三风(校风：刻苦、上进、和谐、文明；教风：严谨、博学、乐教、善导；学风：乐群、善学、修身、超越)。先进的办学理念和办学指导思想，为学持续发展奠定了良好的基础。

3、良好的社会声望

五十多年来，奉化市第二中学培养了1万多名初高中毕业生，涌现了一大批在国际国内享有盛誉的校友。如中国工程院院士沈昌祥，享有国务院特殊津贴的裘熙定、卓海通、邢照贤、裘古坊、胡才茂、张素娥等。

50多年的不懈奋斗，几代人的心血和汗水，赢得了几多荣誉。学校曾被评为全国群体先进单位，多次被评为浙江省群体先进单位，浙江省体育卫生工作先进单位，浙江省业余训练先进单位，浙江省体育传统项目学校，宁波市先进基层工会，奉化市文明单位，奉化市文明学校，奉化市先进党组织，宁波市先进团组织等。高考捷报频传，多次受上级教育行政部门嘉奖。

4、团结、民主、务实、创新的学校领导班子。

学校领导坚持以人为本的管理理念，重视和谐学校的建设，强调以事业为核心，情感为纽带，为教职工谋利益，团结全体教职工共图学校的发展。管理中逐步形成了和谐的人际关系，民主参与的意识，平等宽容的氛围，建立了“以人为本“的柔性管理和严格制度的刚性相结合的管理体系。得到了广大教职工的拥护和支持。

   二中领导班子从学校面对的实际情况出发，对未来发展进行理性思考，努力促进学校内部管理机制向高水平、高效率转换，。几年来，学校发展一步一个台阶，实现了一个又一个突破，学校管理趋于民主科学，各项工作井然有序，效益显著。初步营造了内和外顺、干事创业的良好环境。学校的办学成就增强凝聚力，振奋了全校师生的精神，形成了学校强烈进取的锐气。广大教职工以饱满的热情积极投入到新的工作中来，使二中的发展充满了生机和活力。

5、“敬业、爱校、和谐”的教师文化

在学校的发展过程中，逐步形成了特有的“二中教师文化”，老师的勤奋敬业是其他学校所不能比拟的。二中老师百分八十以上都是住校的，“以校为家”在这儿决不是一句口号。老师与学生课余时间交流频繁，夜办公慰然成风。教师之间，不仅仅是同事关系，也是邻居关系。教学上、生活上相互帮助，团结和睦。这一切凝聚成了具有特色的“二中教师文化”

“二中教师文化”是一种团结奋进、勇创一流的文化，是一种不计报酬、勇于奉献、团结合作、爱岗敬业的文化，它体现在追求卓越、不甘平庸的强烈事业心和责任感，全责在围绕“和谐”，体现在良好的团队精神和服务二中发展的强烈责任感，这是学校发展最为宝贵的财富。

6、乐群、善学的学生

二中生源质量在奉化市内并不是最优秀的，但学校的环境教会学生“学会合作、学会竞争、学会学习”。二中学生自我认识到位，上进心强，对学校的认同度高，这是学校未来发展的关键。随着近几年高考成绩在同类学校里占据领先，生源质量逐年得到改善。

（二）、学校发展存在的主要差距和不足

1、学校规模和办学条件尚有较大差距；由于受征地因素的影响，许多硬件设施无法到位，成为学校上等级的一大阻碍因素。

2、师资问题突出，动态加剧。由于学校地处农村，许多教师家在市区及市外，不安定因素增多，调动较多，师资不稳定。教师平均年龄不到三十岁，偏年轻化。

3、生源整体质量偏低，加之全市教育发展不平衡，优秀生源流失严重（每年有超过300名优秀高中生源流向了市内外学校），在很大程度上制约了学校教学质量的提升；

4、教师专业发展有待加强。受学校资源限制，近年来安排校领导外出培训学习，教师外出培训的机会比较少，学校教师的视视野野窄，其教育理念、教育思想与当前教育发展形势还有很大差距，新的教育理念教育思想对学校教师还未能产生很大的冲击，一些老师的教学技能还需要不断提高。

5、师生的心理与情绪尚未理顺。

学校已经注意到了部分学生尤其是高三学生存在一些心理问题，并有针对性地开展了一些讲座或辅导，但从总体来看，二中学生的心理健康教育问题并未得到应有的重视，长效的学生心理健康教育机制尚未建立，这对学生的成长是极为不利的。此外，学校教师心理负担重、压力大，教师心理问题长期未能得到应有的重视；部分青年教师因交际范围狭窄，组织家庭困难，思想压力也很大。教师的各类心理问题如不能得到有效的及时的缓解，将会极大地影响到学校教师队伍的稳定，对教师个人发展也不利。

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