信息技术环境下小班化教学评价方案

（一）主观性评价

1、小组学习评价  鉴于小班化的小组协作学习情况采用的评价方法。目的在于培养学生的集体观念、协作精神、竞争意识。具体操作是：小组根据学习目标任务，集体学习讨论形成学习结果班内交流。教师根据情况做出评价或学生个体、小组之间做出评价。

    2、教师自我评价  这一评价是教师对自己一堂课教学活动的反思的评价方法。目的在于找出教学的优点与不足，清醒地认识自己，正确的评价自己，明确自己教学努力进步的方向促使自我不断完善、发展。具体操作是教师根据教师课堂教学反思评价表自评或写课后反思笔记。

3、学生自我评价  学生自己对自己的学习过程和效果的评价。目的在于培养学生的自主学习精神和调控自己学习活动的习惯和能力。具体操作一，学生根据学生课堂学习自评表自评。操作二，为每个学生设立进步纪录卡，有学生自己保管、记录自己学习进步上受到的表扬、检测成绩、阶段自评等

4、学生对老师的评价  学生对教师的课堂教学情况进行的评价。目的在于帮助教师改进教学，是教师的教学更适合自己的学。具体操作是学生根据自己的听课感受，学习情况依据评价表对教师的教学过程，效果做出评价。

5、老师对学生的评价  教师对学生的学习情况及效果进行的评价。目的在于了解学生学习情况，掌握自己改进教学方法的直接依据。具体操作一是在教学过程中根据学要即时的对学生的个体学习做出评价。二是学期、单元或课堂教学终了，依据评价表对每个学生做出学习情况做出评价。评价中要注意发现学生的闪光点。

（二）客观性评价

课堂教学综合性评价—这一评价是课堂教学系统以外的评价主体（听课者）对教师教学过程根据评价表做出评价。目的在于检查教师的教学水平、效果和学生的学习状况。以便指导调控教与学。具体操作是听课评价、交流、指导。

附件：

1、信息技术环境下小班化课堂教学评价表

2、信息技术环境下小班化课堂教学教师自评表

3、信息技术环境下小班化课堂教学学生对教师的评价表

4、信息技术环境下小班化课堂教学教师对学生的评价表

5、信息技术环境下小班化课堂教学学生课堂行为自评表

6、信息技术环境下小班化教学阶段评学表

7、信息技术环境下小班化教学学生进步记录卡

8、信息技术环境下小班化课堂教学评教表

执笔：郅文汇

2003、12

附：表1

信息技术环境下化课堂教学评价表

班级            学科            授课            评价人             

课题                                                                      

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