弘扬教师职业精神，促进学生又好又快发展——春校本培训师德专题

（五）、实现“五个自觉”——自觉学习、自觉守纪、自觉育人、自觉团结、自觉创新。

亚圣孟子曰：“人不学不如物”。经常学习可以明确是非，摆正关系，提高素质，增强后劲。做老师的更要学习，古人云：教育者当先受教育。要学习的东西很多，每天看看浏览网络信息，订阅二、三份教育杂志，每年研读一二本专著等等，十分必要。这不仅有利于教书育人本领的提高，也有利于增强自身师德的人文底蕴。特别在当今，信息时代，知识的生命周期缩短，不更新知识就会被淘汰；知识经济又呼唤素质教育，只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。教师要提高素质，必须从自觉学习抓起，否则，长此以往，走进课堂必然误人子弟。这样的教师，何德之有！

没有规矩无以成方圆。学校是人流集中的地方，是播种文明的地方，没有法纪是不堪设想的。在倡导依法治教、依法治校的今天，尤其需要老师们自觉遵纪守法，依法办事。上班纪律、办公秩序、会议要求、教学规程、考评制度等等是学校最显性也是最为刚性的法纪。无法无纪何以言工作，自由散漫老师不可能出色完成艰巨的教学任务。况且，用捷克教育家夸美纽斯的话来说，教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。一个漠无法纪的老师是无论如何带不出法纪严明的学生，“不正其身，何以正人”？当然，绝大多数教职工从内心深处讲，也都是不愿生活、工作在一个松松散散的集体之中的。

教师职业的一个重要职能是教会学生怎样做人。真正教会了学生学会做人，对于学生成长来说，教师是积了大恩大德！只教书不育人，不是一个好老师。对此，我们老师有三个问题必须时刻清醒：一是学校一切工作都要注重德育性，该渗透时就渗透,否则，学生少德，老师“缺德’；二是教学生学会做人，不可能是空调说教和机械灌输，必须结合教学内容与教学情形，恰如其分地开展德育；三是教师千万别忘了以身立教，以身示范，如为人处世、教学态度、人际交往等等，这也是在教学生学会做人，只是潜移默化罢了，但此时无声胜有声！

中华民族既有传统道德中“和为贵“的思想，又有封建社会传承下来的“文人相轻“的陋习。一所学校，一个年级组，一个办公室，就是一个家庭，产生了隔阂，大家都不愉快。“至诚”是我校的校训，和气、和睦、和谐的人际氛围应当成为我们共同的追求。每位教师要做到“三个不”——不自命清高，不门逢里瞧人，不背后说三道四。用魏书生的话说，多琢磨事，少琢磨人。要知道，只有在一个团结协作、真诚相待的教师集体中，才会有群星灿烂。

创新是一个民族繁荣昌盛的不竭动力。一个人的创造力能否得到开发，能否获得创新成就、能否为社会做出创造性贡献，关键取决于他有没有创新精神。教育要创新，靠谁？靠我们教师，一个教师年复一年老套套，原有教案抄一抄，能培养出创新精神的学生吗？能塑造出一个创新精神的民族吗？绝对不能！拘泥于条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌，是教师的缺德表现。所以，我们每一个老师，都要从为民族复兴作贡献这一师德高度出发，自觉不断地创新。“教学有法，教无定法’。特别是要通过我们人人在做的学科教育，帮助学生感受新的学习理念，探求新的学习方法，萌发新的学习情趣，发现新的学习问题，构建新的学习模式，获得新的学习能力，从而帮助学生积淀起一种敢于创新求新的思维品质，为其今后从事创造性劳动奠定坚实的基础。

（六）、树立“六种意识” ——师表意识、育人意识、胸襟意识、课堂意识、质量意识、自省意识。

师表为范，德育为首，容人为怀，教学为主，质量为上，自省为本。如果说，一个国家，发展经济是最大的政治，那么，一所学校，最大的政治就是提高教育教学质量（当然，不仅仅指考试成绩），促进每一个孩子健康和谐的发展。当前，全市各校狠抓教学的有效性，努力提高教育质量，决不单纯是个工作业务问题，更是一个师德责任问题。

最后，我想用徐匡迪教授的一段话与大家共勉——

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

谢谢!

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