弘扬教师职业精神，促进学生又好又快发展——春校本培训师德专题

各位同仁：

上午好!

按照学校新学期的教师培训计划，今天牺牲大家休息时间集中进行校本培训，这是加强教师队伍建设，提高教师素质的有效途径，是我市教育新形势、新要求使然。规范办学行为，提高办学质量，需要我们从教育的“原点”——师德建设开始，师德是教育之魂，为师之本。2月5日开学第一天我就提出了“用学习和进步迎接教育新生活”的口号。只有重视了学习才有我们个人的发展，个人的进步；有了个人的发展和进步，才有学校的发展和进步。要让学习成为我校教职员工的生活方式，学习并快乐着，进步并快乐着。学习进步首先从提高教师职业道德修养开始。

综观历史，“师德兴则教育兴,教育兴则民族兴”。所以，中国的老师历来看重自己的师德修养，从孔子到朱子，到陶行知，无不以为人师表来时时事事处处提醒自己。不仅如此，中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予以苛求，似乎教师就该是圣贤，容不得有过有失，这当然不对。但这里至少说明一点：教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下！一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族传统心理背景之外的，因此，我们不得不接受社会给予我们的约束。这种约束，恐怕主要在于师德上的约束。

其实，从深层次剖析，教师的师德要求特高，也不是社会、政府和本人强加的，而是教师职业性质和教师劳动特点决定的。正因如此，长期以来，党和国家以及广大教师都十分重视师德教育，大力加强师德建设。这些年来，我们的师德建设太偏重于政治思想教育和一般意义上的道德学习，忽视了蕴含在师德修养背后的那个“根”——教师职业精神。教师的职业精神是教师可持续发展的根本动因，是一所学校不断进步的力量源泉，是教育事业兴旺发达的精神保证。

教师职业精神的内涵至少包括了五个方面： 教师职业价值、教师职业情感、教师职业信心、教师职业责任、教师职业理想。如果你对自己所从事的教师职业，有了浓厚的职业情感，有了充分的职业信心，有了深刻的职业价值认同，有了强烈的职业责任，有了远大的职业理想，那么就意味着你拥有了充满生机和活力的教师职业精神；进而也就必然表现出优良的师德修养，师德风范，并牵引自己全身心地投入教育工作中去。不能设想，一位对自己的职业，感情不深、信心不高、价值理解不全、责任意识不强、目标理想不明的教师，能有所成就有所进步。

对照《中小学教师职业道德规范》以及《姜堰市中小学教师职业道德考评量化打分标准(暂行)》，我觉得少数教师身上存在着以下几种师德失范的不良倾向——

1、做事敷衍，不爱岗位。诸如，备课不认真，抄抄摘摘，只备教材，不备学生；布置作业随意，不认真及时批改，甚至不批改……

2、目无纪律，不讲师表。诸如，签到问题，早退，不假而归，吸游烟，乱扔烟蒂……

3、只管上课，不管育人。诸如，满堂灌，不管学生听否：放弃问题学生，从不进行心灵沟通；学生习惯不好，不去纠正；课间看到不良习惯学生，不闻不问……

4、简单粗暴，不讲方法。诸如，体罚，罚站等变相体罚，辱骂学生，动辄出言不逊，罚抄作业……挫伤学生自尊心。

5、口无遮拦，不顾大局。诸如，公共场所乱议论，不注意维护学校形象、同事形象；电筒照人不照己；有意见不通过正常渠道；无端猜疑，散布谣言……

6、自私自利，不讲协作。不愿多担一节课，不愿承担额外工作，不愿为他人服务，办公室从不打扫，遇事先讲钱，斤斤计较……

上述种种行为，均反映部分同志师德修养不高，缺乏教师职业精神，拿办“家长满意，质量一流”的农村名校差距较大，必须加强教师团队建设，加强教师职业精神的培养。

这里，我想就我校教师如何“弘扬教师职业精神，促进学生又好又快发展”提以下六点建议，供大家参考。

（一）、坚持“一个忠诚”——忠诚党的教育事业。

对于教师，教书育人是职业，更是事业，是一项崇高的事业。陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。有一副对联说得好：“忠诚铸师魂，铁肩担道义。”要努力寻找和自觉磨练教育家韦力所归纳的“四颗心”:事业心、责任心、自尊心、上进心。

（二）、做到“两个服从”——服从大局，服从领导。

所谓服从，就是组织将你安在哪里，你就在哪里工作，组织需要你干什么岗位，你就在这一岗位上努力干。否则，既影响了大局工作，又损害了自身形象。作为下属，有向校长提出意见建议和要求的权利，更有服从校长以及其他领导，不给领导添麻烦的应尽义务和道德职责！实际上这也是校长负责制条件下一名教师应有的道德理智。

（三）、坚持“三个热爱”——热爱学校、热爱班级、热爱学生。

这是忠诚教育事业的重要体现，是做好本职工作的先决条件。没有爱就没有教育，师爱是师德之本。爱的真谛是付出，教师以爱育爱，学生在被爱中学会爱，于是出现爱满教室、爱满校园、爱满天下的晕轮效应。没有爱的人，请你离开校园，你不配做老师！台湾著名教育家高震东的忠信学校，老师们的座右铭是：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

(四)、理顺“四种关系”——个人与集体的关系、份内事与份外事的关系、                                  吃亏与收益的关系、提出意见与尊重人格的关系。

处理好这四对关系，关键在于崇高的师德、强烈的责任心。因为人的弹性和潜力是很大的，在公与私的关系上，一定要有个正确定位。教师必须辩证地把握份内与份外的界定，寻找集体工作与本职工作的融合点。市场经济的今天，人们的利益驱动心理愈来愈强烈了，这本无可非议。但由于教育工作的特殊性，任何学校都无法完全做到计件计时付酬，吃亏的事肯定存在，时常发生。如果形成斤斤计较的习惯和风气，那么，这个学校一定会流言蜚语是非多，散散懒懒闲人多，而且，总感到自己吃亏的老师经常处在一种心态不平心情不佳的状态之中，这种人必然影响了工作，又损伤了身心。我们做老师的真的需要有一点超脱的东西，辨证的思想，助人就是找乐，眼前吃亏就是将来收益。学校是知识分子聚集之地，民主意识、平等意识与参政能力、议事能力相对较强，有看法要说，有意见要提，这是好事。但不加注意，不分场合，不当方式，那同事之间、上下级之间的意见批评，会有意无意地伤害对方，导致好心办坏事。这里实际上也存在一个修养问题。所以，批评、指责必须注意场合、注意分寸，以尊重人格为前提，以有利工作为宗旨。   

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