学年度第二学期教导处工作总结

（2）新课堂，新气象。

    新理念依托新课堂。老师们坚持落实“以人为本”的原则，大胆开放课堂，营造学习天地。发挥学生主观能动性，灵活的对教材进行处理，让学习更具探究性和创造性。拓展教学空间，把教学从课内延伸到生活中，让“小课堂”向“大课堂”延伸，让学生学会学习，同时也学会生活。选准教材“动”点，调动学生多种感觉器官密切配合，在“做中学”、“学中做”，教、学、做合一让课堂充满活力，让学生个性张扬。教学相长，教与学方式的改变，课堂正逐步成为教师、学生生命价值具体体现的场所。本学期，老师、学生、行政领导共同关注课堂，课堂教学中老师考核学生常规、学生考核教师常规、学校行政不定期抽查，使教学常规更规范、确保课堂教学质量的提高。

(3)以科研求发展
    学校教育要迎接世纪的挑战，必须把提高教师教科研的素质作为学校推进素质教育的重要战略举措，以构建一支适应21世纪教育需要的善教育、精教学、能科研的教师队伍，成为学校自身建设和持续发展的必然需要。 “水之积也不厚，其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”要教师有“教学力”，有持续发展的“教学力”，也必得先让他们厚积。鉴于此，我校决定引导教师走科研之路。本学期，省级十一五规划课题《促进教师教学反思的校本环境建设研究》的研究活动已进入中期阶段。

 1.建设“以人为本”的管理文化
   作为学校管理者，促使教师发展的最好办法是为教师提供宽广的活动舞台，鼓励教师自由探索，大胆创新，充分发挥教师的潜力。管理者的职责不在于用规章制度约束教师，也不在于用行政命令管理教师，而在于为教师服务。管理者既是学校发展的决策者，教师教学的引导者，又是教师教学工作的服务者。管理者要善于以自己的智慧，运用科学合理的方法来激发教师的教学潜力，正视教师的个性差异，让每位教师的潜能“浮出水面”，为教师的发展创造一个和谐、良好的学校环境。

（1）创设教师学习、交流的平台

当教师在工作中遇到一定的想法以后，急切地需要通过一个平台去讨论、求证、展示，而只有当这个交流平台建立在平等的基础上，才能真正实现思想的碰撞，形成智慧的火花。
    课改沙龙是容纳教师原创思想的乐土。每月一次学校交流的课改沙龙把原创性作为基调，这个想法我们从活动开始之初就明确地告诉了大家。在我们的课改沙龙里，我们拒绝高深的理论、拒绝千篇一律的总结，而是要求教师如实地描述在课改实验中遇到的困难和经验。在这里，没有绝对的权威，大家都可以从自己学科的角度，对描述的问题作出理性的分析，提出自己的见解。如本学期举行的“做一名睿智的老师——博爱教育教学艺术”沙龙活动，分低、中、高及术科四个小组，围绕“减负增效”这一主题展开研讨。思想的火花在交流中碰撞,在碰撞中内化成为每个教师的积淀。每一位成员在学习中提高、思考中睿智、在交流中进步。
    校际交流是展示教师才华的舞台，在这个舞台上，教师可以把平时自己反思的东西以课堂教学的形式表现出来，征询大家的意见。如我们与博爱小学开展的校际交流，通过听课、说课、评课、听讲座等形式，有效地提高教师的自信心和反思课堂的能力。

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