2009-2010年度第一学期中学教学能手大赛工作总结

10、强调集体备课，切实发挥教研组、备课组的作用。在本学期进行的模式教学实验中，积极尝试和改革备课模式，备课组集体编写“教案” ， 将“集体备课”落到实处。做到“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化教案，师生共用”。

11、倡导创新实践，促进持续发展。在实践中，我们认识到，以研促教是实现教师专业水平提升的最实用、最简洁、最有效的方式，2年来，我们政史地教研组开展的“教学内容问题化、问题活动化”教学实验，就是在学习已有经验的基础上，大力倡导创新实践，积极结合我校的实际情况，不断提高学生自主学习的能力，大胆探索一条适合我校特点的教学方式。目前学校通过模式教学实验的开展，促使教师自觉的进行教学研讨，收到了明显效果。另外学校竭力倡导和营造“书香校园”的范围，要求教师认真学习教育理论，尝试用自己所学的理论来指导自己的教学和研究工作。积极进行课题研究，扎实做好实验工作。

几年来，我们政史地组通过学习新课程、实践新课程，依托校本教研，激活了我校师生创造的潜能，实现了教师专业发展和学校特色建设的“双赢”局面。虽然还有许多的不足之处，但是已走上正轨。下一步按照学校教研要求我组准备开始启动新的课题研究任务，就是在“教学内容问题化、问题活动化”的模式下继续研究如何将教材内容问题化，我记得我们下中的听课笔记本第一页上有爱因斯坦的一段话“提出一个问题往往比解决一个问题更容易。因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索，教研之路需要我们以塌实的态度，求真务实的作风，只难而进的勇气去思考和实践，才能对我们的教学起到很好的指导和帮助作用。

同时，新课程改革是一项长期的探索性工作，我们不能奢望短期内的成功和完善，也不能过份强调现实而无所作为，它需要的是一种精神，对理想的孜孜追求；需要的是一份理性，在常态中寻求超越，我们坚信，只要能抓住教师这一推进课程改革的决定性因素，立足课堂教学，深化校本教研，加强课程建设，勤耕不辍，持之以恒，新课改的明天一定会更好。