三年级语文 分析命题走向,寻找教学门径

【编者按】此为小行小学董云老师在全区三年级语文专题教研活动上的发言，此文反思的视角把握准确，认真研读应该能给予青年教师许多教学上的启示。现贴出，以供大家研讨。

分析命题走向，寻找教学门径

南京市小行小学    董云

各位老师，大家好，非常感谢区教研员给我这次机会，我感觉非常荣幸，但，同时也深深地惶恐，我没有丰厚的教学经验，也没有骄人的口才，仅有的只是我的一些浅显的思考，拿到这里与大家交流，如果有说得不对的地方，还请你们多多指教，非常感谢！

上学期的期末测试，我班成绩考得不是很理想，也正因为这个原因，促使了我想好好地研究试卷的命题走向，我想能否通过这样的分析寻找到正确的教学门径呢？

从成绩上看，各小题的得分率分别为：

卷面书写分：                          54.2%

1.写好钢笔字：                        81.6%

2.根据拼音，填字成词：                90.5%

3.在正确的答案下面画“——”：        95.4%

4.根据积累填空：             （1）    83.1%

（2）     70%

（3）     86.5%

5.用诗文原句填空：                     82.6%

6.阅读课文（片段），完成练习： （1）   48.8%

（2）   91.7%

（3）    94.4%

7.阅读短文，完成练习：         （1）    87.5%

                               （2）    33.3%

（3）    88.1%

8.自由习作：                            84.1%

通过统计，很明显地发现自己教学的薄弱点，我也就主要从我的“得”与“失”两方面，来谈一谈我对自己教学的思考，目的就是从稍好的做法里总结经验，从低效的做法里吸取教训。

说到我教学中稍好的做法，其实，我是羞于启齿的，我觉得困惑太多，成功太少。所谓的“稍好”也只是相对于我自己来说的。从整个试卷分析上来看，这些“稍好”的做法，却都是缺少一定的灵活性的，但，也许，有些试题，确实需要的就是这些看似不太有技巧的做法。

比如：得分率超过90%的几项

2.根据拼音，填字成词：                90.5%

3.在正确的答案下面画“——”：        95.4%

6.阅读课文（片段），完成练习： （2）   91.7%

（3）    94.4%

这几项里的知识多是需要学生硬性记忆的，我们能寻求的方法就是怎么样帮助学生快速而有效地记下来。相信在座的各位，一定都比我有经验，我所努力的就是：

1．理解性。记忆，是建立在理解的基础上的，不理解的记忆叫做“死记硬背”，往往事倍功半。比如教学《掌声》时让学生理解“经久不息”，我采用了现场情境教学，在学生“经久不息”的掌声里，他们理解了这个词语并记住了这个词语，且能加以灵活运用。

2、生动性。无意注意比有意注意效果好，于是，生动有趣或者强烈刺激对于学生记忆有着巨大作用。圆周率3、14159很难记忆，但是，说成“山颠一寺一壶酒”就好记多了。如教学《小露珠》时，通过多媒体课件，让学生真切感受到小露珠的晶莹、可爱，在学生一片惊叹的“啊、啊”声里，他们爱上了小露珠，从而愿意记住文中那些描写小露珠的经典语句。

3、准确性。我发现在教学中，无论是生字、新词，还是一些常识性的知识，如戏剧中的脸谱颜色代表的意义，以及一些城市的别称等等，这些知识在第一次传递给学生时，如果是“正确无误”的，学生一般记忆得都比较准确而持久。但，一旦在第一次传递知识时“有了偏差”，我就要花费好多倍的力气去纠正，效果还非常不好。比如，我在教学戏剧脸谱常识时：“白脸”代表人物是秦桧，是奸诈；“黑脸”代表人物是包公，是正直；“红脸”代表人物是关羽，是忠勇。但，我在教学时，却把“黑脸”代表人物弄成张飞，结果，我就说“黑脸”是忠勇，而关羽红脸也是很正直的啊！幸亏后来有学生查了资料，我才发现自己的错误，我特地做了很郑重的纠正，但，在后来的练习中，还是会有错误，一直没有百分百地纠正过来。这一点尤其在生字教学上表现更明显。

4、巩固性。我觉得知识讲解得再透彻，学生当堂反应的再好，如果没在课后加强练习巩固，学生就会迅速地把知识“还给我”，还让我非常生气，甚至会打击自己的自信心，觉得自己“好没用”啊！当然，凡事有度，过犹不及，在练习题的选择上，我已感受到了这一重要性，只是，我还正在摸索和发现。但，可以肯定的是，“题海战术”一定是不足取的。也许，如果自己根据教材中的重点、难点来设计有针对性的习题，可能，效果会更好吧！

“遗忘曲线”表明，距离时间越近，遗忘率越高。所以需要及时复习，越及时越好。南京教科所刘永和所长写过一篇文章《背诵——语文学习的重要范式》，谈到记忆的一些规律：1、理解性——在理解的基础上记忆；2、层次性——分层记忆较多的内容；3、积累性——从少到多逐步积累；4、及时性——复习需要及时；巩固性——记忆要达到流畅的程度才能保持半年左右。

以上，是我一点“小小的收获”，下面，我要谈的就是我的困惑和思考了。

[1] [2] [3]  下一页